如何運用微課資源提升中職學校專業課教學效果

徐朝華

摘要：隨著教學改革的不斷深入，職業教育越來越受到了人們的關注。在大力推行信息化教學的今天，微課教學作為課堂教學方式的一種，微課資源得到了不斷豐富。不僅可以滿足中職學校專業課教學發展的需求，同時也創建出全新的教學模式，提高了教師的專業能力。因此，在教學中教師如何利用微課資源，提升中職專業課教學效果，本文進行了簡要闡述。

關鍵詞：微課資源 中職學校 專業課 教學效果

對于中職學校來說，專業課教學不同于文化課教學，不僅要傳授知識還要傳授技能，要提高專業課教學效果，就要比文化課教師付出更多努力，就要求教師充分發揮微課的優勢，以此來滿足學生的學習需求。尤其對于中職專業課教師來說，不僅要正確使用微課，同時還要借助微課資源來創建出自己的微課作品，以此來確保教師與學生之間的有效互動，保證課堂教學的創新性。

一、微課

微課最早在美國被提出的，教師為了幫助耽誤上課的學生進行學習，錄制了視頻課程，這樣也就成為了微課的雛形。就現代教學來說，微課也得到了廣泛的運用，在一些學校開展的微課信息平臺中，從自身的特色上來進行了創作，不僅實現了宣傳目標，同時也有效的提高學生的學習效果。但是也應當要認識到，雖然微課資源不斷豐富，但是就現階段的一些中職學校來說，在課堂教學中依然采取了傳統的教學模式，其目的的實現也是從教師的基礎上來進行的。由于授課教師教學方式的不同，使得學生的學習成績上也存在著一定的差異。因此，在這一背景下，以微課資源為載體的教學模式受到了廣泛關注。通過微課資源，可以幫助學生及時掌握好有效的學習資源，不僅鞏固了自身的知識，同時也可以不斷提高學習的效果。

二、微課教學資源的特點

對于微課來說，是學生通過自主學習的方法來獲取到知識，從而不斷提高自身的學習效果。通過不斷的研究與分析，可以實現優質化的教學設計，從媒體形式上入手，結合某一知識點或是教學環節來開展教學活動。從形式上來說，主要是包含了聲音與視頻等。所以說微課資源的特點主要包含了：第一，其形式是借助自主學習來進行的。第二，其目的就是要提高學生的學習效果。第三，其設計就是從信息化的角度上來進行的。第四，以流媒體的方式展現。第五，其時間上也相對較為短小的。第六，從本質上來說屬于完整的教學活動。

三、進行微課制作的流程與相關要求

對于微課來說，其主要包含了腳本、課件、視頻、教案以及圖片等。且在微課中腳本與視頻是其核心環節。因此，在中職專業課教學中，就要從講授、解題、答疑以及其他類型上出發，雖然在教學內容以及形式上存在著一定的區別，但是從制作過程上來說，卻存在著相似性。第一，做好素材上的整理工作。中職學校中的專業課教師在使用微課的過程中，就要從學生現有的特點與認知層次上手，找出教材中的重點與難點內容，有選擇性的制作出素材。第二，做好腳本的設計工作。在教學中教師就要從選擇的內容上進行分析，設計出名稱、類型以及適用對象等，同時還要確保在教學過程中體現教學重點，這樣才能真正突顯教學內容，從而幫助學生對重點知識的理解。第三，要做好微課的制作工作。在教學中教師就要按照所整理的素材來進行制作，并確保所制作的內容要滿足不同學生的學習習慣與需求。對于教學視頻來說，也就可以借助手機、DV、攝像機、錄屏軟件等進行前期的錄制工作，之后采用相應的視頻編輯工具，如Camtasia_Studio、會聲會影等，完成微課后期制作工作。微課的時間控制在7-8分鐘，最多不超過10分鐘。第四，做好微課資源的發布工作。對于微課資源的發布來說，可以從教學的前一兩天來進行，借助校園網等來上傳到資源中去，便于學生瀏覽與預習。同時也可以通過教師之間的資源共享來實現資源的共享，從而實現相互學習與探討的目標。第五，要做好教學的反思工作。在課堂教學中教師就可以從微課的運用效果上出發，結合好學生的實際情況，對教學進度、難度等方面進行調整，同時還要采取有針對性的教學方法，以此來滿足學生的認知需求，培養好學生的應用能力。總的來說，在進行微課制作的過程中，教師就要堅持從細節上入手，確保微課中具備充實的圖片與文字等，不僅要賦予視頻一定的美感，同時也要保證其畫面上的簡潔性，這樣才能更好的感染學生，提高學生的學習質量。

四、在中職學校專業課中運用微課資源的優勢

（一）借助微課資源可以提高課堂教學的質量

第一，要做好備課環節的優化工作，激發出學生的學習熱情。對于中職專業教師來說，就要從自身的能力上出發，做好知識的分析與設計工作，要求學生在課下進行觀察與分析，從而產生出對專業的學習興趣。同時教師還要做好課前準備工作，以此來滿足學生的學習需求。第二，完善教學環節，幫助學生理解好重點知識。在課堂教學中教師就可以引導學生對章節中的重點與難點知識進行理解，并借助案例等方法來吸引學生的目光，鼓勵學生進行自主探究。第三，在課后要做好知識點的鞏固。通過幫助學生將理論知識轉變為實際技能，可以有效提高學生對知識的認識，同時也可以讓學生感受到學習專業知識的意義。因此，在實際中教師就要引導學生主動將所學習到的知識體系融入到自身以后的知識結構中，以此來找出其中的有利環節，滿足不同層次的發展需求，實現有效延伸，從而提高學習的質量。

（二）滿足學生的個性化學習需求

借助微課資源，首先，可以幫助學生從自身的學習習慣與進度上入手，從而制定出有針對性的學習目標，同時也可以從自身的實際需求上出發，選擇好學習方法與時間，有控制的學習好專業知識。其次，對于一些專業學習能力不足的學生來說，借助微課資源，也可以實現查缺補漏，鞏固知識點。在不斷觀看微課時，學生也可以及時消化好相關知識點。對于一些學習能力相對較強的學生來說，也可以促使其實現深化學習，在滿足學習需求的基礎上獲取到良好的教育體驗，從而實現課堂教學效果的提升。

五、結語

綜上所述，在中職學校專業課教學中，教師正確運用好微課資源，可以彌補傳統教學模式存在的不足，突出學生的主體地位，教師自身則要做好引導工作，幫助學生學習好專業知識，提高學習的質量，從而達到提升課堂教學效果的最終目標。

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（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣職教中心）endprint