中職語文教學中人文素養的培養策略研究

任倩茹

摘要：中職學生是我國技術應用性人才的重要組成部分，隨著社會的發展，對中職學生來說，不僅要培養其專業的知識與技能，還應注重綜合素質的提升，使之成為高素質綜合型技術人才。在綜合素質的培養中，人文素質所占有重要的地位，但是由于人文教育缺失，當前中職學生人文素質不夠高。語文教學是重要的人文教育方式之一，應該在語文教學中加強中職學生的人文素養培養。本文簡述了中職語文教學中人文素養培養的必要性，并分析了中職語文教學中人文素養培養的現狀進行了分析，最后提出了加強的策略。

關鍵詞：中職 語文教學 人文素養 必要性 現狀 培養策略

人文素養是由人在不斷的學習實踐中鍛煉和養成的綜合人文知識、能力、精神的修養和素質，是人的一種內在品質，可以通過人的修養、人格和氣質實現外化。在人文素養中，人文知識是基礎，人文能力是其外在表現形式，而人文精神是人文素養的靈魂與核心，同時也是人文教育的最終目的。因此，在中職語文教學中，要以人文知識教學為基礎，培養學生的人文能力，并且還要進一步提升學生的人文精神，使他們更好地實現全面發展，成為高素質綜合型技術人才。

一、中職語文教學中人文素養培養的必要性

（一）社會發展對人才提出的要求

當前，我國的社會主義現代化建設正在如火如荼地開展，對人才的需求不斷加大，同時也提出了更高的要求。特別是對技術應用型人才，不僅要求他們具有較強的技術技能，還要求具有綜合的素質。隨著社會發展與科技進步不斷加快，簡單重復性的、技術含量低的工作的可替代性將越來越高，在激烈的社會競爭中，這樣的人很容易就會被淘汰掉。因此，對于中職學生來說，必須加強人文素養的培養，提高自己的綜合素質和能力，以適合社會發展的要求。

（二）中職學校發展的要求

中職學校是我國培養技術應用型人才的重要基地，通過對學生進行職業教育，使其掌握職業技術與技能，滿足社會與國家發展需求，這是中職學校辦學的主要目的。但是職業教育的目的不是要將學生培養成為社會生產的工具，而是要將學生培養成為具有專業技能的、能夠適應社會發展需求的“社會人”。因此，從中職學校的長遠發展來說，應該在中職語文教學中加強人文素養的培養，提高學生的人文素質，使他們更好地學會做人、做事，從而使中職學校的競爭力增強，更好地滿足企業與社會的發展需求。

（三）中職學生自身發展的要求

對于中職學生來說，進入中職學校學習的目的是為了提升自己的素質和能力，更好地在社會中生存與發展。與校園生活不同，職場中的競爭性、復雜性更強，而且職業的發展是一個長期的、持續的發展過程，僅僅掌握專業的知識與技能是無法長久立足于社會的。因此，中職學生在學習好專業知識與技能之外，還要提升自身的綜合素質，不僅使自己擁有高尚的道德情操、遠大的職業理想、健康的心理素質等，還要培養和發展自己的學習思考能力、實踐創新能力等。而人文素養的培養可以幫助學生更好地進行自我提升，實現自我價值。

二、中職語文教學中人文素養培養的現狀

（一）中職學生的人文素養令人堪憂

語文教學是一門綜合性的學科，重點培養學生的語文聽說讀寫能力，提高學生的人文素質。但是當前中職學生的語文基礎薄弱，大部分學生的詞匯量低，語法知識欠缺，語文的口語交際、寫作等能力普遍低下，而且他們的語文學習意識不強，認為語文學習對于自己的專業技能提升沒有幫助，對語文學習的重視程度不高。

同時，很多學生在自我認識上存在偏差，認為自己是被淘汰的差生，自卑感和挫敗感很強，對自我價值沒有形成正確的認識，在人格上也往往表現為意志力薄弱、進取性不強、太過自我、任性驕縱、功利心理較重等。

（二）對語文教學不夠重視

語文教學是進行人文素養培養的重要方式和手段，而人文素養是人才發展的基礎，一個優秀的技術型人才除了要具有過強的技術、技能，還要具備優秀的人文素養。

但是，在當前的職業教育中，很多學校只注重培養學生專業知識與技術，對人文素養的培養并不重視，對于語文這樣的文化基礎性課程自然也不夠重視，這樣的做法將職業教育狹隘地定義為純專業教育，將教育工具化、功利化、機械化，對于學生的長遠發展來說無疑是有害的。

（三）語文教學內容與學生專業發展脫節

中職教育有很強的職業性特征，因此，中職語文教學在完成基本的語文教學內容的同時，還應該結合學生的專業需求，增強其針對性和實效性。但是當前的中職語文教學內容與學生的專業發展聯系不夠密切，存在脫節的現象。教師在教學的過程中，只是按照教材的內容向學生講解文章的作者、寫作背景、中心思想、寫作特點等語文知識，學生無法學習到與本專業相關的應用價值，因此，也無法產生學習的興趣和熱情。

（四）缺少語文實踐的活動

中職教育是職業教育的重要形式，對學生實踐能力的要求很高，其語文教學也應該注重學生實踐能力的培養。但是當前的中職語文教學中，語文實踐活動很少，教學活動的開展基本上還是局限在課堂上，與生活實際的聯系比較少，學生無法感受到語文與生活實踐的聯系，因此，很多學生認為語文學習對生活實踐用處不大，只是紙上談兵的伎倆。

三、加強中職語文教學中人文素養培養的策略

（一）提高對語文教學的重視程度

要加強中職語文教學中人文素養的培養，必須首先從思想層面上提高對語文教學的重視程度，不僅是要提高中職學校對語文教學的重視程度，還要提高教師與學生對語文教學的思想認識。

就學校來說，應該明確中職學校語文教學的目標和任務，加強語文學科建設，從軟件到硬件上都要完善語文教學的條件，合理安排語文教學活動。就教師來說，應該自覺提高對語文教學的重視，加強自身的綜合素質，積極創新和優化語文教學。就學生來說，應該改變對語文教學的錯誤認識，提高語文學習的興趣，自覺主動地提高語文基礎，加強自身人文素養的提升。endprint

（二）增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系

中職語文教學中人文素養的培養，需要結合中職教育的特點及學生發展實際，增強語文教學與學生職業發展及生活實踐的聯系，提高其專業、職業性和實踐性，從而提高中職學生學習語文的興趣和熱情，更積極主動的接收語文教學，為提升其人文素養打下良好的基礎。

在具體教學中，教師可以靈活的對教學內容進行改革，可以結合本專業的特點、學生職業發展的要求，適當的調整教學內容，突出專業的特色；同時，還要結合學生的實際，注重對學生的人文素養及語文運用能力進行培養，增加一些實踐性強、突出學生個性發展的教學內容。通過對中文教材進行發展與補充，彌補其不足，使中職語文教學更好地為學生發展服務。

另外，教師還應該積極深入學生，了解他們語文學習情況，結合專業發展的內涵，突出學生的主體地位，改革和創新教學的方法，完善教學方案，在教學過程中滲透人文素養的教學，引導學生在生活中實踐、展示自己的人文修養，讓學生認識到，人文素養不僅是一種內化的素質和修養，它還可以通過行為活動外化表現出來，從而提高他們做人做事的綜合能力。

（三）強化校園的人文氛圍，對學生進行人文熏陶

對學生人文素養的培養不應該局限在語文課堂上，因為人文素養的培養需要長期的、潛移默化的熏陶、教育。因此，應該將語文課堂上的人文素養培養拓展到課外，讓學生在課外的語文學習活動中提高自身的人文素養。

在具體實踐中，可以通過強化校園里的人文氛圍，讓學生在充滿濃郁人文氣息的環境中受到潛移默化的人文熏陶。例如，可以創辦各種文學社團，開展演講比賽、辯論比賽、經典閱讀等活動，通過豐富多樣的活動形式來激發學生學習語文的積極性和主動性；也可以定期開辦文學講座，設計豐富、活潑、與學生生活比較貼近的主題，邀請相關的教師和專業人士來開講，不僅使學生的語文知識得到鞏固、視野得到拓展，還可以使他們更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。

四、結語

人文素養的培養有利于個人人格的塑造、修養的提升以及綜合素質的提高，加強中職語文教學中的人文素養培養，不僅有利于社會及學校的發展，更有利于學生個人的成長與成才。因此，應該提高對中職學校語文教學中人文素養培養的重視程度，不斷發展與完善語文教學，創新教學方法，積極營造良好的人文氛圍和環境，讓學生的人文素質能夠得到更好的培養和提升，從而更好地滿足社會發展的需求。

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