地理高考達標率提升實踐策略摭談

劉麗紅

當前江蘇高高政策中的選修科目按照參考學生比例劃定等級，自這一政策實施以來，每年均有相當一部分考試因選修科目不符合高校要求影響錄取的層析。就地理學科而言，如何依據近年來的高考卷研究調整教學策略以幫助學生提升地理高考達標率業已成為地理教師研究的重點。筆者根據近7年來（2011-2017年）的江蘇高考卷比對研究，覺得實現這一目標可以從以下幾個方面入手。

一、夯實基礎，幫助學生逐步形成知識積累和能力養成

基礎一直是江蘇高考地理卷所圍繞的重要基準點，在高考卷中占據的分值比例往往在60%以上，其中最典型的如2014年太陽直射點移動規律、2015年天氣系統的類型及其影響、2016年地質構造與地表形態、2017年交通線布局的意義等。這些看似簡單但學生得分率未必能夠如預期的主要原因是學生特別容易忽視對基礎知識積累的基本能力的提升。教師在日常教學時需強調其重要性并有意識在平時做好知識框架的構建、基礎知識和能力的經常性檢查，每次重要考試分析時首先對這部分的失分做分析，讓學生清晰基礎知識與能力的重要性。只要是學生能夠自己分析得出的結論，教師要敢于放手，點撥和提升的介入不要過于急躁，留足時間讓學生自己去分析、發現。可使用一些填充導學案讓學生在復習時提前感知，對依然不夠熟練的加以鞏固，基本讀圖、提取信息的能力也需借助一些較為典型的例題來引導學生逐步形成和優化。如在復習人口增長內容時，對人口出生率、死亡率、自然增長率、人口遷移、人口增長模式等問題讓學生自己填寫，教師重點幫助學生回顧人口問題的影響及對策、中國當前人口增長所呈現的特點和出現的主要人口問題，利用相關圖形判讀所處的人口增長階段、判斷引發人口遷移的主要因素等。

扎實的基礎知識積累和基本能力養成是學生進一步得到提升的關鍵所在，教師需多花力氣并有足夠的耐心幫助學生逐步形成知識積累和能力養成。

二、注重方法，引導學生具備良好的解題習慣與思路

在學習地理的過程中，很多學生覺得困難的主要原因往往是方法的不得當。教師應依據各個學習內容的差異性分別給出具有建設性意義的方法指導，盡可能先讓學生自己去展開思考，待學生遇到障礙時教師再出手相助學生就會更好的記住解決問題的思路。如在學習了美國硅谷的發展條件后，可建議學生就江蘇發展高新技術產業的有利條件展開思考，在教師的指導下，學生會從技術、人才、環境、交通和政策等方面回答。2017年江蘇高考地理卷中綜合題要求說出生產有機大米的基本條件，學生如果能結合平時教師所學的生態農業的基本條件并從題目中提取有用信息后回答的問題不僅完整而且精準。教學時，教師有目的的訓練學生對已有的答題思路和解題習慣加以梳理，學生遇到新情況時才能夠做到從容面對。要求學生每次遇到新題目時必須先思考考試的內容、回想教師就這一內容所側重強調的知識點幾解題方法與思路，不要出現不經過認真閱讀圖文材料和設問就倉促回答問題的現象。

當然，在對學生的解題思路進行訓練時，教師一定要注意避免出現思維固化現象，還要引導學生留意考卷中的設問角度，絕不能將條件回答成特點，也要注意出現回答遺漏的現象如某產業活動的影響應有有利和不利兩種、發展條件也有優勢和劣勢兩個角度、能源及水資源緊張解決措施應從開源和節流兩個方面回答等等。

三、引導反思，指導學生將歷次模考中的錯誤作為資源

想讓學生真正做到在課堂學習中有更多、更大的獲得，教師還需引導學生從以往的錯誤中積極去反思，讓學生清楚此前出現的錯誤往往折射出自己在學習中存在著的各類問題，重視這些并以此為資源做好分析方能便于自己不斷進步。要求學生及時對以往較為重要的模擬考試中出現的錯誤加以整理，還可以對錯誤做一定的歸類于分析，每次考試前不僅要復習平時的聽課記錄，還要將錯題集拿出來復習。對錯題進行分析時，主要從學習態度、基礎知識達成、解題方法和習慣等角度，要切實確保不要重復統一錯誤、盡量避免低級錯誤、決不能出現重復同一低級錯誤的現象。

如在學習常見天氣系統時，學生們最難以掌握鋒面和氣旋復合形成的天氣系統，部分學生未能記住相關聯天氣系統控制下的天氣特征、部分則不能將圖形中有用信息捕捉完整就開始答題以致得到的結果與正確答案大相徑庭，教師依據不同錯誤用多媒體展示平臺或課件逐一展示，分析錯誤存在的原因，當以后再出現這一知識點相關的考題時，學生就能夠自如應付了。2015年江蘇高考卷筆者所任教的班級9-10題常見天氣系統得分率較高。

此外，想真正使得學生的選秀等級達標，教師還需做好較為細致的個體輔導，關注位于等級邊緣的學生，要盡可能使得選秀科目等級和學生的語數外總分實現較好的匹配。每次模擬測試后，地理教師就要將存在匹配危險的學生的名字記錄在備課筆記上，留意這部分學生在課堂上的表現、重點分析他們考試失分的原因以找到提優的突破點。

總之，在高三復習時，教師必須緊盯課堂，在重視學生基礎知識積累和能力養成的前提下關注方法指導，使得學生能夠從以往的錯誤中獲得反思。立足基礎、凸顯能力、關注過程應是當前江蘇高考地理科目達標率實現突破的關鍵所在。

（作者單位：青海師范大學；江蘇省海門市第一中學）endprint