優化化學課堂教學之我見

李艾芳

化學是初中學生學習的重要學科，同時化學也是與生活緊密聯系的學科。中考離不開化學，同樣生活也離不開化學?？梢?，學好化學是非常必要的。要學好化學課外學習很重要，但我們更要緊緊抓住課上45分鐘，向課上45分鐘要效果。

一、在課堂教學的過程中要將主導地位還給學生

在新課程標準中一直強調著學生的主導地位，教師不能再像之前那樣只通過講解、傳授、“滿堂灌”的形式來進行教學，我們要將學生作為我們課堂的主體，讓學生主動參與到化學的課堂中去，參與到學習中去，要將課堂的主導地位還給學生。

在化學知識的學習過程中，獲得知識的方法有很多，我們在觀察現象、發現問題、提出疑問、解決問題的過程中就可以學到知識，我們要讓學生們主動參與到這些過程中。讓學生主動去觀察生活中的現象，提出自己的疑問，發現想要知道的問題，在課堂中去主動討論，想辦法解決問題并從中學得知識。

如，在學習燃燒的條件時，我們可以先讓學生觀察在生活中可能會出現的一些有關火的現象，在這些現象中我們會用到什么方法來進行滅火，例如做飯時油太熱燃燒時蓋上蓋子就可以滅火、發生火災時消防員可以用水進行滅火、有些小的火可以用干粉滅火器進行滅火等等。雖然每種的方法不一樣但都可以將火滅掉，這是為什么？就這些問題我們可以讓學生在課堂上進行分組討論，并由學生自己總結出一些燃燒的條件。像這樣學生自己參與其中總結出的知識，他們會更加的印象深刻。

二、在課堂教學的過程中要盡量運用多媒體教學

隨著現代信息技術的發展，多媒體技術越來越多的應用到了化學的教學過程中。多媒體可以將聲音、圖片、文字、視頻等結合到一起。在化學的教學過程中，我們可以利用多媒體創設更好的教學情境。可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在知識講解的過程中，我們可以將課本上枯燥無味的文字和圖片轉變為生動的動畫或動態圖。這樣不僅僅可以吸引學生的注意力，更可以讓學生生動的看到整個變化的過程，加深學生對知識的理解和記憶。在進行某些實驗時，由于課堂時間、實驗用品或實驗性質等原因，很多實驗不能在課堂上集中演示，這個時候我們就可以利用多媒體將視頻給學生們展示出來，讓學生們觀看到實驗的現象。可見，多媒體在化學教學過程中可以起到很好的作用，可以很好的增加課堂的有效性。

三、在課堂教學的過程中要將實驗交給學生

化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學的重大發現和科研成果都是通過實驗得到的。在新課程中的化學教學就非常重視化學實驗。我們要在化學教學過程中通過化學實驗培養學生的觀察能力、動手操作的能力、自主探究的能力以及通過實驗得出結論的能力。做化學實驗已經成為了學習化學知識的重要手段。在實驗過程中學生可以將很多反應的原理、現象弄清，可以推導出物質的化學性質。

比如在探究氧氣性質的實驗時，通過教師演示和課件的視頻演示，學生可以看到現象、得出結論。但僅僅通過觀看演示實驗遠遠不能體會到實驗的反應程度，我們僅讓他們觀察實驗就提出實驗的注意事項，他們也只是機械性的記住。而通過學生自己動手操作，他們會全身心投入到實驗中去，實驗反應中的每一點變化都可以清楚地感受到。

四、在課堂教學的過程中要充分發揮作業的作用

我們要提高化學教學的有效性，就要重視化學作業的效果。作業的形式有很多，它可以根據學習的知識出現很多形式，根據知識的不同給學生布置相關的作業既可以鞏固學生課上已經學到的知識，又可以訓練學生的實踐能力，學會如何將學到的知識運用到題目中去，提高學生的學習效果。在布置作業時作業的內容、分量和難易程度都要精心的設計。布置的作業要有針對性，針對不同的知識布置不同的作業。作業的量也要適應學生的實際能力，作業不要太多，太多了會給學生增加負擔，易使學生產生膩煩心理；同樣也不能太少，太少了也就起不到相應的作用，這樣就需要教師從多年的經驗以及學生的實際情況出發自己掌握。

初三學生剛剛接觸化學，我們要幫助學生形成良好的學習習慣，增加學生對化學的興趣，養成學生勤動手、勤動腦的習慣。這就要求我們從多方面入手優化化學的教學過程以增強課堂學習的效果。優化化學課堂教學的方法有很多，我們還要繼續探索，探索更多的方法來使之優化。

【參考文獻】

[1] 王旭光. 優化教學過程 提高課堂效益[J]. 教育實踐與研究，2015（07）.

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[3] 張興亮. 初中化學課堂教學有效性的探索[J]. 教育實踐與研究，2015（07）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區楊寨中學）endprint