精心設導 引人入勝

陳丹

【內容摘要】導與入是教學最基本環節，學生對英語課的學習是否積極與導入有脫離不了的關系，現在大多初中英語教師在英語課堂教學時會用導入來引出新課程，但一些教師運用的導入方法過于形式化，這樣的導入意義不大，幾乎不會有效果。而有效的導入可以使學生對英語內容產生興趣，進而還能對英語這門學科產生興趣，因此初中英語教師需要精心設計導入環節，讓學生融入到課堂教學中。

【關鍵詞】英語課堂教學 導入 設計

在英語教學中許多教師意識到導入的作用，也運用導入來進行英語教學，可呈現的效果并不好。一些教師將導入環節看作教學的必要環節，這本是正確的思維，然而在行動時卻并沒有做好，敷衍導入，例如問一問天氣、心情等等，與將要學習的內容毫無關系，并且這樣的導入學生聽的太多了，沒有興趣，不但不會起到積極的效果，甚至還會起到反作用。筆者在多年的教學中總結出，要想通過導入來激發興趣，需要做好兩點，第一要有多樣性的導入方法，第二需要結合教材內容，讓學生通過教材內容感興趣。將二者結合進行導入會有更好的教學效果。以下是筆者在教學中總結的一些導入方法。

一、Game導入

游戲導入符合學生心理特點，我們成年人都喜歡游戲，孩子更喜歡，因此這種導入形式是激趣的好方法。那么教師在教學中就可以將游戲與教材內容銜接來導入，學生在玩耍的過程中對教材內容有所了解，并能產生興趣。效果很好。例如Colours一課的教學時，就可用游戲導入。這一節內容主要講解的是顏色，所以筆者制作了一些顏色頭飾，將蘿卜蹲的游戲改編為顏色蹲的游戲。片段：“今天老師要帶大家做一個游戲《顏色蹲》?！苯o學生們講清楚規則后，請學生們進行游戲，學生對這個游戲的原版比較熟悉，在做新游戲時偶爾會出現點小錯誤，學生們玩的很開心，但是這個游戲筆者只帶領學生們玩了兩輪，這時學生意猶未盡想讓筆者帶他們再玩幾次，這時筆者說“中文版的游戲老師只能帶你們玩兩輪，但是英文本的可以讓你們盡興玩，但前提是誰將這些顏色的英文單詞記住了，誰才可以參加英文版的游戲?！边@時學生就明白了，原來今天要學的內容與顏色有關，學生們為了可以繼續進行游戲，在課堂學習上更認真。不需要教師一遍遍的重復認真聽，他們自己會去主動學習。在運用游戲時，筆者并沒有讓學生一直盡興的玩，而只是以此來引起學生的興趣，并在他們興趣的最高點停下來，依然通過游戲規則的介紹讓學生了解自己將要學習的內容，以游戲導入課程，學生學完后繼續用游戲鞏固知識，使之成為一種循環的形式，讓學生在游戲的導入中對知識感興趣，以游戲助推學生學習，再用游戲鞏固?？梢娺\用游戲導入對英語的學習起到多重作用。

二、Story導入

有趣、感人、生動的故事，會讓人沉浸其中，愿意去對故事進行分析，我國的名著傳承到現在，依然有人去對其進行研究?？梢姽适履芤鹑说奶骄坑W生喜歡聽故事，并且聽到故事后總會想和他人一起來探討故事，故事就是一個靜態的電影，學生聽故事就好像看了一部靜態的電影，比較容易產生興趣。筆者看到許多學生在課件時會分析一些電影中的內容，還會分享一些自己看過的小故事，于是筆者在英語教學時會選擇合適的內容用故事的方法來進行導入。例如Robot這一課的教學導入，筆者運用了故事導入法，機器人是一個比較前沿，初中學生很喜歡，但是學生們平時很少能聽到關于機器人的故事，當他們聽到機器人的小故事后會比較感興趣，因此筆者就借助學生們這一特點給學生們講了一個《機器人替我上高中》的故事，學生在聽到這個故事的名字時就比較感興趣。筆者開始將這個故事，當筆者講完這個故事后，學生們興趣很強問了各種問題，有的學生問，這樣的機器人真的存在么？萬一機器人壞了那么小男孩是不是會很傷心？怎么能修好呢？機器人都會做什么呢？會不會惹麻煩？當學生提出這些問題后，筆者沒有回答他們的問題，筆者說：“今天我們的教材中也說了一個機器人，你們問的問題在那里面或許會有你想要的答案，看看教材中的機器人是不是比這個會上學的機器人會的功能更多呢？你們想不想自己去看看？”當筆者說完這句話后，筆者看到了許多學生迫不及待的翻看教材去尋找答案。筆者只是講了一個簡單的故事來引出話題，甚至筆者只講了故事，還沒有說其他的話，學生們自己就提出了各種關于機器人的問題，當筆者只是說了教材中也講了機器人時，學生們都沒有用筆者告訴內容在第幾頁，他們自己就去尋找了。這樣的導入雖然簡單，但是符合學生的興趣點，通過這個簡單的故事導入學生們愿意自己去了解知識，有助于教師課程的開展。

三、Music導入

音樂有一種感召力，輕松的音樂能讓人心情愉悅，進而能將人帶入到這種情緒當中，使人保持激情。因此筆者也會使用音樂來進行導入。筆者使用音樂進行導入會分為兩種形式，一種是每次英語課前筆者都會放一些符合初中學生特點的英文歌曲，學生們會自然的哼唱，現在學生已經會哼唱許多歌曲了。雖然有一些歌詞他們并不明白是什么意思，但是也會讀這些單詞，這對于學生語感的培養有幫助，并且課前播放英文歌曲，有助于學生進入到英語學習當中。第二種就是結合教材內容運用音樂來進行導入。例如在Good friends一課的導入時，筆者播放了幾首關于朋友的英文歌曲，Shining friends、Forever young、Forever friends，筆者這三首歌曲還沒有播放完，學生們就提問了，“老師今天我們要學習的是不是關于朋友的內容??？因為我聽到這些歌曲中都出現了friends?！睆膶W生的問題中就能看到這個導入的成功。學生們只需要安靜的聽音樂就能了解課文要講的內容，教師再結合一些簡單的語言，就能讓學生進入到課文當中，來了解文章的內容。當學生的問題問完后筆者說：“每個人都有自己的好朋友，我們總會在和他人聊天時介紹這個朋友，老師也有好朋友，但是我都是用英文來介紹的，這樣不僅可以讓中國人了解他還會讓外國的小伙伴了解他，你們想不想也學會這樣的介紹方式，有機會向外國的小伙伴介紹你的好朋友呢？”這時學生們很興奮，他們在聽到筆者這樣說，很希望自己也有這種能力，在這樣的導入中學生就愿意自己在文章中學到一些介紹的方法，和介紹的詞語，希望自己能用到來介紹自己的朋友。以這樣的環節進行導入學生能快速了解學習內容，再加上教師的語言引導，能起到更好效果，但是運用這樣的引導方式在這樣的教材內容中，當學生學完后，需要給學生一定的展示空間，這樣學生能將自己學到的內容表達出來，下次愿意繼續學習，否則學生一旦認為自己學到的沒有價值，會使他們失去學習的信心。endprint

四、Multimedia導入

多媒體是現在教師教學時常會用到的，它比較靈活，在教學的各個環節都可以運用，當然在導入中也不例外。并且多媒體可以呈現出的東西有很多，學生們很容易對此產生興趣，例如動畫、視頻等內容，既直觀，趣味性又強。學生能快速產生興趣，導入更直接，學生接受的更快。例如My family一課在導入時筆者就運用了多媒體來導入的，筆者事先利用flash等軟件制作了一個動畫，動畫中有許多小動物家庭成員，并在多媒體中創設了一個新年的場景來為接下來介紹人物創作背景。上課時，筆者播放了這個小動畫，動畫中呈現的內容是這樣的“現在是新年期間，老虎帶著自己的家人來到獅子家拜訪，獅子說我不認識你家里人，你能給我介紹介紹么？這時老虎就逐一的來介紹自己的家人，并介紹它們愿意做的事兒，還介紹了他們彼此之間的關系。之后獅子說，下周我有一個外國的親人要來參觀，它不太會中文，你能不能用英文來介紹一下他們呢？這時老虎說了，我也不會啊，但是我可以請一群小翻譯來幫助我，同學們你們愿意么？”學生們看動畫的時候會比較認真，當聽到說要介紹家庭成員的時候，他們就已經想到這節課要學習的話題，學生在老虎介紹的過程中，還大致了解了家庭成員之間的關系。最后老虎還說邀請學生來當小翻譯更能激發學生的興趣。這樣的導入會更加成功，學生第一時間就能了解到要講的是什么內容，不需要進行猜測，也不需要自己做什么，只需看動畫就可以了，學生在這樣的環境下會覺得更輕松，這樣也有助于學生接下來去學習英語知識。

五、Life situation導入

生活情境是學生最熟悉的，用生活情境來進行導入，學生能有話可說，并且學生在這樣的導入中能鍛煉自己的語言表達能力。因為生活中的情境熟悉，學生對英語知識產生興趣的同時，在導入環節就可以掌握一些教材知識，學生對教材內容感興趣，并且已經掌握了一定的教材內容，再學起來比較輕松，有助于學生喜歡上英語學習。在Visit my school這一內容的教學時筆者運用了生活情境導入的，這一內容講的是參觀我的學校，學校是學生再熟悉不過的地方，因此筆者設計了這樣一個情境，“過幾天我要請一些外校的教師來咱們學校參觀，可是我沒有時間來講解，我需要從你們當中選擇一些小講解員。現在誰想來試一試，要是你你會怎么介紹。”因為學校學生比較熟悉，因此他們都很愿意嘗試，并且介紹的很有條理，一名學生說：“老師如果是我來介紹，我會用這樣的方式，先介紹風景，再介紹我們的班級，然后在介紹咱們學校的一些比較有特點的地方?！崩缥視倪M門介紹大門為什么要這么設計。當他說完后，筆者請他模擬介紹了一遍，他回答的特別好，將學校的每一處設計是因為什么原因這樣設計的都表達出來了，介紹最好的地方就是學校的校訓，說的很生動，并且將學生們狀態都介紹出來，幾名學生介紹完成后，筆者對學生們說：“現在你們能猜到今天我們要學習的內容是什么了么？”學生們很快就回答出是參觀學校，并且有的學生說：“老師是不是還要讓我們來分析英文介紹參觀學校與中文有哪些不同啊？”學生在這樣生活情境的導入中很容易解放自己的思維，并且能輕易的了解將要學習的內容，同時學生自己已經知道怎樣介紹學校，那么再學習課文內容時，也更容易去分析文章內容。這種導入形式能讓學生收獲更多。

六、學生自己導出所學知識

以上筆者介紹的內容都是教師來引導學生了解所學知識，但是還有一種學生自己來導出所學知識，也是一種較好的導入形式，可以有效的調動學生的積極性。讓學生有參與的欲望，例如演講、表演情境劇等都是比較好的導入形式。并且這些形式是學生自己參與的，例如At the weekend一課筆者提前讓學生準備一篇演講稿，讓學生們說一說自己在周末做了什么，筆者采用抽簽的方式來進行，并要求學生的演講時間，這樣學生在聽他人演講時、自己準備演講稿時都能了解到自己所學的知識，并且他們自己參與了，會對知識的學習更感興趣。情景劇表演初中學生比較喜歡，能發揮自己的優勢，因此筆者時常也會選擇這樣的方式來導入，Amazing things 一課導入時筆者請了一些學生來創編關于這個話題的情景劇，在課堂上請他們進行了表演，其他學生在觀看表演時，就明白了今天要學習的內容是讓人驚奇的事情。這些方式就是有效的導入形式。

總結

導入的重要性，相信英語教師們都明白，教師們在教學時，需要根據實際情況來研究導入的方法，導入的方法多種多樣，不同的教材內容需要選擇不同的方式，這樣學生才更容易對英語學習有興趣，課堂效果才會更好。

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（作者單位：江蘇省常熟市實驗中學）endprint