步步進階

孫斌

在歐美，戶外也許早已是人們的生活方式，對登山運動的認知，也有著很廣泛的社會基礎。因此，在這些國家有相對更加完善的理念和攀登培訓體系，讓人們可以從零開始，一步步學習、進階。在中國，如果戶外運動的大發展以民間登山運動的興起為標準，那么至今也還不到30年，在這短短的20多年時間里，在經濟快速發展的中國，新興的集健身、體驗、自助、娛樂性為一體的戶外運動，吸引著越來越多的人參與到其中來，戶外運動從一種“邊緣”運動迅速主流化，戶外群體正從“小眾”游戲迅速大眾化。戶外愛好者們也越來越意識到戶外以及攀登運動需要更規范的技能學習和提高，因此，相關的培訓體系和機構就應運而生。

隨著越來越多的普通人參與到戶外運動這一有一定風險的特殊的運動中來，引發了相關行業爆發式的增長：戶外裝備和服裝的生產和零售，承擔戶外活動組織工作的各種俱樂部、商業機構，以及基于信息提供和交流的各種平臺都以一種令人瞠目的速度發展著。

然而，戶外運動有別于其他運動的一個特點是其特有的風險性，參與者需要極為充分的準備才能去體驗這項運動的樂趣，否則將極容易使自己置身于危險境地。這些充分的準備包括：清醒的頭腦和有效的策略、一定的經驗積累以及與之密切相關的判斷力、充分的戶外技能知識、合適的身體條件、完備的裝備。最重要的第一、二、三項的獲得有很多的途徑，其中規范的培訓是非常重要的手段。

在戶外運動歷史悠久且高度發達的歐美，人們從幼年時開始，就可以接觸到各種戶外針對性培訓，比如中小學校的童子軍課程、大學的戶外俱樂部培訓、各種培訓學校和培訓公司提供的針對愛好者需求的豐富的課程。從歐美戶外教育發展的狀況可以看到中國今后的發展方向，經過十多年的努力，中國的戶外運動培訓行業也迎來了巨大的發展， 十多年前戶外教育的缺失是一種普遍的現象，從青少年階段起，大家都無法方便地找到這樣的資源，只有行業管理部門開設的一些針對行業從業人員的認證培訓以及零星幾個小公司和俱樂部在做針對普通愛好者的商業戶外培訓，師資和課程的質量都存在問題。而逐步完善、發展到如今，眾多培訓機構都在提供形態豐富的戶外課程，戶外愛好者日益增長的學習需求與提供此類學習機會的培訓和教育缺乏的矛盾，都正在被一步步解決。

國內主要的戶外培訓機構

行業管理部門中國登山協會和各地方登山協會的主要精力集中在職業培訓方面，攀巖從業人員培訓和認證已經進入了國家職業鑒定體系，而戶外領隊培訓和認證也即將實現這個目標。高山向導培訓、急救培訓、青少年營地教育以及針對愛好者的戶外技能培訓課程體系也都基本成型。培訓師資、課程研發、培訓管理都在逐步推進，更加系統化和規范化。

西藏登山學校主要針對藏區的孩子開展行業從業人員的培養，近20年來培養了近300名優秀的高海拔登山向導，為國內高海拔攀登發展做出了非常大的貢獻。

CMDI（中國高山技能培訓學校）是2006年由奧索卡品牌和中國登山協會聯合創立的，通過中法結合的優秀師資提供高水平的攀登技能課程。最初課程以培養登山向導和推動山地運動發展的種子為目標，通過脫產兩年的課程為山地運動大省培養了一批高端人才，這些人至今一直在戶外運動行業中發揮著巨大的作用。之后，為了提高效率，改為不同課程主題的短訓班。遺憾的是，最近幾年因為各種因素，CMDI逐漸淡出了人們的視線。

領攀登山學校是一群熱愛培訓事業的人在Kailas品牌的支持下成立的，分為成都領攀、廣州領攀、大理領攀三塊。其中成都領攀依托四川豐富的山地資源，以登山技能培訓為主；大理領攀以承接戶外指導員培訓，以及營地教育課程為主；廣州領攀延續了深圳登協研發多年的戶外成長計劃、山鷹課程。

另外其他的還有像韓國科隆登山學校、孫靈野領銜的WMAI、新疆小羊軍團、李宗利自由之巔、周鵬的攀登培訓等等，都在各個領域幫助更多的愛好者能夠更加安全規范地去實現自己的戶外夢想。

戶外培訓的公益項目

從2000～2006年，我一直在中國登山協會培訓部工作，是中國登協登山、攀巖、攀冰、戶外培訓的設計者和執行者，期間在法國、美國等歐美國家接受過各類培訓，對西方的戶外培訓有比較深入的認識。2008年之后，我離開單位成立了探險公司巔峰探游，在做高山向導的過程中，積累了豐富的應對風險的經驗，同時對國內戶外運動發展存在的問題尤其是戶外教育缺失的問題感受非常深刻。

源于內心多年的夢想，2012年，在The North Face品牌的大力支持下，巔峰戶外運動學校成立了。巔峰戶外運動學校是一家非營利的戶外運動培訓機構，以為熱愛戶外運動的國人提供量身定制戶外培訓為終極目標。

巔峰戶外運動學校通過社會企業的支持，去幫助行業中最需要幫助卻沒有能力或渠道獲得培訓的人群，嘗試通過公益的方式向國家管理部門的職業培訓沒有覆蓋而商業培訓機構又不愿意涉及的特殊群體提供培訓，這些群體或者沒有能力參與培訓（有意愿，但是沒錢沒時間），比如大學生戶外社團、原住民向導；或者相關培訓需要長期時間才能覆蓋到，比如數量龐大的戶外商業領隊和AA制活動領隊等。

首先，學校戶外社團的技術傳承存在很大問題。

戶外社團是近些年來廣泛存在于國內高校中的一個普遍現象，目前國內有至少60家大學擁有戶外社團，這些社團一般由學生自發組織，平 時組織大學生社員進行雪山攀登、攀冰、攀巖、徒步穿越等戶外活動，但由于大學生接觸戶外時間有限，戶外經驗有限，近些年來也出現過不少事故。目前這些戶外社團的技術傳承主要依靠現役老隊員對新隊員的傳幫帶。現役老隊員的技術水平參差不齊，缺乏授課經驗，影響了技術傳承的質量，導致社團的技術水平不穩定，是開展登山、攀冰、攀巖等極限運動最大的安全隱患。戶外社團也通過向非現役老隊員或者其他專業人士學習的方法，來提高現役老隊員的技術水平。但這種做法也沒有形成長效機制，不能從根本上解決問題。而對于學生戶外社團來說，在缺乏經濟來源的情況下，參加社會上普遍昂貴的戶外運動培訓不太現實。巔峰學校根據學生社團的特點，設計了針對性的室內室外的公益課程，比如暑期登山前，開展一系列登山講座和模擬訓練，在暑期則在高海拔山區為全國大學戶外社團提供登山技能培訓，冬季則側重于冬季攀登培訓。

其次，戶外俱樂部領隊和攀登目的地原住民向導的技術水平參差不齊。

國內目前有數千家活躍的戶外俱樂部，這些俱樂部以組織各種AA制和商業活動為主；另外在國內一些熱門的攀登目的地，比如哈巴雪山、四姑娘山等地區存在大量的原住民向導，承接著國內大量愛好者的攀登服務。目前，只有部分領隊和原住民向導參與了國內各級登協認證的戶外指導員和登山協作、向導課程，其他領隊和原住民向導的水平參差不齊，是目前戶外安全事故頻繁發生的重要原因。因此，巔峰學校推出了領隊公益培訓課程和原住民向導培訓課程，在職業認證培訓無法覆蓋所有領隊的情況下發揮一定的作用，提高領隊風險管理和技術水平，同時通過公益培訓的方式為那些無力參加培訓的原住民向導提供支持。

課程體系

在做中學。戶外領隊或者參與者在復雜的戶外環境中，需要針對自身和隊友的情況，快速進行準確的風險識別、評估、應對，以保證活動的安全、成功和良好體驗。要實現這個目標，除了必須的戶外技能外，良好的判斷力是關鍵。而提升判斷力沒有捷徑，實踐或者說經驗是判斷力提升的唯一途徑。目前國內的戶外課程，普遍強調技能的學習，但是對于判斷力的提升缺乏重視，而這一關鍵性的能力需要參與者自己在培訓后摸索提高，這個過程充滿風險。巔峰戶外運動學校在設計課程時，更多的強調實踐，通過可控戶外環境下讓學員學習技能，盡可能多的實踐、犯錯，通過教練的觀察和反饋，幫助學員迅速積累經驗，加快判斷力提升的進程。比如不久前剛剛結束的位于新疆的中級戶外領隊公益培訓，課程一共12天，前兩天進行必要的技能準備類室內課程，后續的9天都在富有挑戰的烏孫古道上開展課程，學員除了提升戶外技能，這種做中學（learn by doing）的方式，對提高判斷力和風險管理能力，意義重大。

優秀師資。戶外培訓的核心要素有三：課程、師資、場地。對于巔峰戶外運動學校的培訓來說，除了先進的教學理念，師資是我們最大的優勢。我們以為，一名優秀的教練，首先是一名戶外運動高手，擁有豐富的個人戶外經驗，其次這名教練也必須是一名優秀的領隊和向導，擁有豐富的帶隊經驗，只有這樣，他有可能具備足夠的風險管理經驗，再加上一定的教學能力，才有能力幫助參與者和領隊提升對戶外風險的認識，提高風險管理能力。一個自身戶外經驗不足、帶隊很少的教練，必定無法幫助參與者以及領隊提高在野外環境的風險管理能力。因此，所有巔峰戶外運動學校的教練，首先是一名戶外運動狂熱的愛好者，擁有豐富的攀登經歷，同時學校每年還安排內訓，通過集中的攀登幫助教練積累更多的經驗。再次，學校的教練每年擁有大量的機會參與巔峰探游的登山向導工作，在復雜的海外帶領攀登者完成七大洲和南北極的探險活動，積累大量的風險管理經驗。最后，我們通過針對性的TTT培訓（training the trainer），提高教練的教學水平，以高效的幫助培訓學員提高技能，積累經驗，提升判斷力。

戶外和攀登運動在中國發展快速，而巔峰戶外運動學校希望成為一間專業的培訓機構，幫助那些最需要幫助的人。巔峰學校一晃已經走過6年，取得了一定的成績，這要感謝這些年巔峰教練團隊的辛苦付出，感謝參與學員的認可，感謝各品牌贊助商的鼎力支持。中國戶外教育在發展，而我們將一直在，與各戶外培訓機構一起在國內推廣安全規范的戶外理念！