例談利用“電子移動方向簡圖” 進行電化學復習策略

陳思竑

(廣州增城區仙村中學,廣東 廣州 511300)

例談利用“電子移動方向簡圖”進行電化學復習策略

陳思竑

(廣州增城區仙村中學,廣東 廣州 511300)

電子轉移是電化學微觀反應的本質，本文通過建立“電子轉移方向簡圖”，并用高考試題實例驗證“電子轉移方向簡圖”在電化學復習中作用.

電子轉移方向簡圖;復習；電化學

電化學是全國卷理綜化學考試熱點，難復習，錯誤率高，特別成績中等以下更覺難學.究其原因是未能理解微觀粒子的運動方向，尤其未能理解電子運動方向.本文擬以高考化學試題為例建立“電子移動方向簡圖”，希望探究出一種更好的電化學復習方法.

一、構建“電子移動方向簡圖”，形成解題思維過程

“電子移動方向簡圖”(以下稱簡圖)是電化學學習和復習的思維簡圖，構建簡圖能促進學生認識電化學反應本質.電化學基本思維結構圖主要有三種，單、雙液原電池和電解池三種(如圖1、圖2、圖3).不管何種電池，“電子轉移方向”是思考問題的切入點，離子移動是由電子定向移動引起：陽離子有獲電子趨勢，故與電子移動方向相同；陰離子有失電子趨勢，故與電子移動方向相反.因此電化學解題突破口是“電子轉移至哪里，從而帶動陰、陽離子發生移向”.當然，電子得失可以通過標注化合價，判斷正負極、陰陽極實現突破.因此在解題分析時，可先通過畫“電子移動方向簡圖”建立微粒移動規律，形成微粒觀思想和解題思路.

下列敘述正確的是( ).

B．該法在處理含Na2SO4廢水時可以得到NaOH和H2SO4產品

C．負極反應為2 H2O-4e-=O2+4H+，負極區溶液pH降低

D．當電路中通過1mol電子的電量時，會有0.5mol的O2生成

實際上在電化學復習中，學生最感困惑的是不知從哪里入手進行電化學分析.而“簡圖”可以很好解決這個問題，通過作出“電子和離子移動方向簡圖”，可以幫學生理清思路，迅速做出判斷.

二、遷移應用“電子移動簡圖”

對于那些沒有裝置圖的題可以根據題意設計簡圖，簡畫簡圖，形成解題思路.

例2 銀制器皿日久表面會逐漸變黑，這是生成了Ag2S的緣故.根據電化學原理可進行如下處理：在鋁質容器中加入食鹽溶液，再將變黑的的銀器浸入該溶液中，一段時間后發現黑色會褪去.下列說法正確的是( ).

A．處理過程中銀器一直保持恒重

B．銀器為正極，Ag2S被還原生成單質銀

C．該過程中總反應為2Al + 3Ag2S = 6Ag + Al2S3

D．黑色褪去的原因是黑色Ag2S轉化為白色AgCl

分析根據題意設計簡圖如圖6所示，依圖知：Al比Ag活潑， Al失去電子，作負極，并轉移至銀極(正極)上，Ag2S獲得電子變成單質Ag，S2-從銀極上脫離進入溶液中，處理過程中銀器質量降低，A錯，B對；C選項生成的Al2S3發生雙水解生成Al(OH)3和H2S，故C錯；由于Ag2S的Ag+獲得電子生成單質銀而不是生成AgCl，故D錯

通過設計“簡圖”后，找出電子轉移方向，使得本題的解題思路大大簡化，思路不再混淆.

三、化繁為簡，巧用“電子移動方向簡圖”

通過以上二道例題分析中發現，在電化學復習教學中，若通過畫出“電子轉移方向簡圖”，很快能找到電化學解題的鑰匙，也可將復雜的電化學綜合題化繁為簡，簡化思維過程，提升解題準確率.

A．充電時，電解質溶液中K+向陽極移動

B．充電時，電解質溶液中c(OH-)逐漸減小

C．放電時，負極反應為：

D．放電時，電路中通過2mol電子，消耗氧氣22.4L(標準狀況)

綜上所述，電化學的本質是“電子轉移”，牢牢抓住電子轉移這一本質構建“電子轉移方向簡圖”，能夠簡化解題思路，提高解題效率，特別是對中下生復習很有效果.

[1]邱世和.電化學高考復習策略[J]. 高中數理化:高三版, 2008(01).

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[3]王維臻,王磊,支瑤等.電化學認識模型及其在高三原電池復習教學中的應用[J].化學教育, 2014(01).

[4]張晉.高考電化學試題的命題解讀和教學策略淺析[J]. 化學教學,2016(01).

[責任編輯：楊惠民]

2017-07-01

陳思竑(1974.9-)，男，漢，湖南人，本科，中一，從事教學研究.

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1008-0333(2017)28-0092-02