基于學生核心素養發展的農村普高課堂設計的實踐與探索

周 霞

(浙江省嵊州市三界中學,浙江 嵊州 312400)

基于學生核心素養發展的農村普高課堂設計的實踐與探索

周 霞

(浙江省嵊州市三界中學,浙江 嵊州 312400)

農村普高學生基礎薄弱，如何在教學中實現教學效果最優化，將課堂教學設計適應學生核心素養發展的需要，需要農村高中教師在教學實踐中積極進行探索.

農村普高;核心素養;課堂設計

核心素養強調的不是知識和技能，而是獲取知識的能力.核心素養教育模式取代知識傳授體系，這將是素質教育發展歷程中的一個重要節點，意義深遠.筆者以實驗《探究加速度與力、質量的關系》為例，滲透學生核心素養發展的農村普高課堂教學，通過對此節的教學設計來探索核心素養在農村教學中的實踐.物理實驗課在營造合作性探究學習方面具有得天獨厚的優勢.分組實驗正好是學生體驗合作性探究的最好時機.

基于學生核心素養發展的農村普高課堂我設計了如下教學目標以及教學流程.

一、教材及學情分析

物理觀念為解決問題提供了必要的材料和工具.本節課從學生的已有物理觀念認知出發，運用實驗探究式教學法，通過實驗探索、數據分析展開對導體影響因素的探討,得到了影響物體加速度的因素和具體關系，注重學生經歷探究的過程，注重對物理科學思維方法的滲透.

二、教學過程中遇到的困難以及解決方案

由于是農村學校，很多實驗器材缺少，筆者是這樣解決困……