試論在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力

劉雨忠

(江蘇省啟東市第一中學,江蘇 南通 226200)

試論在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力

劉雨忠

(江蘇省啟東市第一中學,江蘇 南通 226200)

在新課改的教學背景下，高中數(shù)學的教學內(nèi)容已不再滿足于傳統(tǒng)的內(nèi)容型教學，而是以培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力與知識體系運用的靈活性為主.正是由于教學方向與重點內(nèi)容的變化，導致了教師的教學重心轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾未蠓嵘龑W生的數(shù)理邏輯思維能力，進而在實際運用時頭腦更具靈活性.因此，本文將就以如何培養(yǎng)學生的思維邏輯能力為落腳點，結合本人多年的實際教學經(jīng)驗，就對高中數(shù)學教學工作中培養(yǎng)學生的思維能力、數(shù)理邏輯能力教學策略進行一個初步地探討.

高中數(shù)學；思維能力；數(shù)理邏輯

就高中階段的數(shù)學教育而言，教學重心無疑是側重于如何使學生最大限度地積累基礎性知識，正是因此，教師在將教材知識講授給學生，使學生掌握的同時，還需要將有關地數(shù)學知識與技能為學生做以進一步的講解，從而有效擴展學生的數(shù)理思維邏輯.只有這樣才能使學生在學習過程中注意解題思維的拓展性與創(chuàng)新性.

1.創(chuàng)新教學方式，引導學生創(chuàng)新思維

作為學生而言，在學習思維上還不具有一定的深刻性，因此教師在需要對學生思維產(chǎn)生重大影響時，首先需要考慮如何調(diào)動學生的學習積極性，并對教學案例進行解剖，使教學案例的邏輯思維對學生產(chǎn)生潛移默化地影……