新課改背景下高中數學教育模式探究

歐陽健

摘要：隨著對教育理念的改變，高中數學課改在不斷的深入，想要擺脫傳統的教學模式，就要在教學方法和理念上做改變，不斷的研究心得教學方法和技巧，從而來提升教學質量，這是每個老師都要面對的問題。在進行新課改后，高中數學在教學方面也有很多的創新，加入了很多自主學習的模式，讓學生在輕松的氛圍里學習，這對成績的提高是有好處的。所以對高中數學的教學模式的的研究和創新是很有必要的。

關鍵詞：新課改；高中數學；教育模式；探究

隨著新課改的不斷深入，傳統的教育理念和模式在不斷的接受的挑戰，創新已經在不斷地展開，打破傳統的填鴨式教學模式，開展新的教學模式，讓應試教育停留在過去，減少學生的壓力，這樣反而可以提高學生的學習興趣，有了興趣學習起來就會感覺比較輕松[1]。對于高中的數學而言，學生的成績參差不齊，學生的理解程度不同，老師應該對此進行教學方法的改變。我國的數學教育存在很多的問題，一些相關的教學機制已經和實踐脫離，所以對于有效的課堂模式的研究迫在眉睫。

一、新課改下高中數學教學模式所存在的問題

1、受傳統教學模式的影響。在傳統教學模式的影響下，被動接受式的學習在學校的教學中還是主導的教學模式，其中強調在教學過程中要以課程、書本、老師為主，卻忽略了學生才是這個教育的主體，也打消了學生的積極性，然給學生覺得跟著老師走就行了，自己不用想那么多。除此之外，在評價標準方面也存在弊端，大多數的公開課都是按照教學安排是否科學合理，教學的目標是否明確以及老師的板書是否工整美觀來進行評判，而缺少了和學生的交流，所做的都是為了迎合評判標準，并沒有真切的體會學生的感受[2]。

2、教學理念守舊。傳統的教學理念是應試教育，填鴨式教學，分數是評判標準，而忽略了學生真正的學會的多少，能應用多少。高中數學是應用型的學科，在高中是主要的考試科目，老師在這方面也耗費了很多的精力，為了提高學生的數學成績，會在日常的教學中增加課時，但這樣一來就打亂了老師的教學思維。為了迎合考試，快速提高分數，老師僅讓學生記住公式以及原理，這樣考試時候直接套用就可以了，但學生卻不知道解題的思維，這讓學生不知道如何運用所學到的知識，這就會導致學生的積極性、主動性喪失。傳統的教學模式不僅對老師的教學是一種限制，對學生的學習也是一種禁錮。

3、在進行數學教學時忽略了學生的心理問題。高中是學生改變的開始，三觀建立的時候，學校對他們的心理有很大程度的影響，往往這個時期受到家庭、社會、學校的影響，心理素質會比較脆弱，而且大多是獨生子女，被寵著長大，所以他們往往只是以自我為中心，缺乏與外界的溝通，也很少會主動和老師溝通，所以在數學的課程中，他們面對困難時缺乏決心，上課注意力不集中，自主學習的能力比較差，情緒容易激動等，這都會影響學生的學習進度[3]。

二、建立有效的高中教學模式的措施

1、加強課堂交流。交流是人與人之間相處必不可少的，在教學過程中也是很重要的，現在的學生大多在寵溺的環境下長大，心理都比較敏感比較脆弱，如果老師在課堂上提問的問題回答不出來，就會打擊學習的積極性，所以老師要和學生進行延伸的交流，通常投入學習的學生眼神往往會跟著老師走，通過與學生的眼神交流，可以不讓課堂陷入尷尬，緩解師生之間的距離感。

2、因材施教。高中學生對知識的接受能力參差不齊，如果統一應用一種教學模式，有的學生可能會因為跟不上進度而焦躁然后放棄學習一蹶不振，完全失去對學習的興趣，所以要因材施教，進行分層教學，盡可能的照顧到大多數的學生，讓個性比較明顯的學生可以得到發揮長處的機會，也可以彌補缺點，確保每個學生都可以實現進步，加大對數學的興趣，這樣不僅對提高成績有好處，對學生在學習方面的思想也會有一定的影響[4]。

3、利用輔助教學。現在是信息化的多媒體時代，利用現代的科技與教學結合，為學生枯燥的學習生活增加新鮮感，可以讓學生重現打起精神，對學習更加專注。高中對學生來說也是壓力大的幾年，家長、學校一直在灌輸成績有多重要的思想，這對學生而言無疑是一種壓力，學生在高中會感覺到枯燥乏味緊張，這些情緒是不利于學習的，所以加入一些輔助教學的東西，可以增加新鮮感、趣味性，例如利用多媒體展示一些圖片、生音，可以將嚴肅的數學課堂變得有趣，將一些僵硬的公式原理變得生動起來，也有助于學生對公式原理的理解，讓他們明白這些公式原理的解題思維，這樣更有利于他們對此的應用。

三、結語

現在的高中數學仍然存在很多的問題，這還需要學校、老師對此進行更加深入的研究，創新教學技巧，打破傳統的教學理念，以學生本身為教育的主體，多關注學生的感受，因材施教才是關鍵，讓學生發揮出自身的長處。傳統的教學方法已經影響很深了，是不利于學生學習成績提高的，想要改變是不容易的，要有耐心，有決心，還要有創新精神，所以，老師在高中數學教學中，要有正確的教學理念，首先老師要打破自己對傳統教學理念的依賴，要主動地追求課堂的有效性，而且還要注重課堂與實際之間的聯系，讓學生可以將課堂上學到的知識運用到實際中，這樣可以提高學生對數學學習的積極性，也會讓他們主動地去學習，從而促進教學系統的更好發展。

參考文獻

[1] 王存強.高中數學有效課堂教學模式分析與研究[J].創新教育，2016.

[2] 詹曉千.新課程改革下中學數學教學探討[J].中國校外教育，2017.05.

[3] 高福剛.高中數學課堂自主探究式教學模式探析[J].基礎教育，2017.3.

[4] 李金明.新課改背景下高中數學教學方法研究[J].中國校外教育，2016，（34）：92+123.endprint