核心素養(yǎng)要求下傳統(tǒng)文化走進高中數(shù)學(xué)課堂的方案探析

郭慶思

摘 要：當(dāng)前我國市場經(jīng)濟對于人才的需求度很高，但其缺乏的并非是傳統(tǒng)意義上的人才，而是具有一定品格，并且核心素養(yǎng)過硬的人才，而不是人們所理解的高分天才。所以為了滿足市場的需求，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，需要充分的融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，注重品質(zhì)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生的個人能力與社會的實際需求。其中，高中數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)文化融入，就成為一個關(guān)鍵點，傳統(tǒng)文化中強調(diào)的數(shù)學(xué)思想和高中數(shù)學(xué)需求的核心素養(yǎng)是一致的。因此，本文將從高中數(shù)學(xué)課堂中強調(diào)的核心素養(yǎng)種類入手，全面展開核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化走進高中數(shù)學(xué)課堂的方案探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)課堂 傳統(tǒng)文化滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.018

高中是普通教育和高等教育的一個分界線，學(xué)好高中的課程，才能進入大學(xué)，而且我國的大學(xué)準入標準就是以高考成績?yōu)楹诵摹Ｋ裕瑢τ谖覈^大部分的學(xué)生而言，高中都是學(xué)習(xí)生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點。而在高考中，最難的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，主要是因為數(shù)學(xué)對于學(xué)生的核心素養(yǎng)要求比較高，要具備良好的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理能力才能完成數(shù)學(xué)題目的解析，因此，很多核心素養(yǎng)不過關(guān)的學(xué)生，都無法有效的應(yīng)對高考數(shù)學(xué)題。因此，為了更好地強化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我國的高中數(shù)學(xué)課堂中開始強調(diào)傳統(tǒng)文化的融入，希望通過傳統(tǒng)文化中對于核心素養(yǎng)的表達，來強化學(xué)生的個人能力。

一、高中數(shù)學(xué)課堂中強調(diào)的核心素養(yǎng)種類

1.數(shù)學(xué)抽象能力是高中數(shù)學(xué)課堂中強調(diào)的核心素養(yǎng)之一

高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)有很多，其中比較關(guān)鍵的就是數(shù)學(xué)抽象能力。多數(shù)的數(shù)學(xué)題都不是直接性的表達，尤其是在幾何題目中，往往還需要涉及圖形的變換，因此，就需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)抽象能力，能對相應(yīng)的內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，從而找到關(guān)鍵信息。

2.邏輯推理能力是高中數(shù)學(xué)課堂中強調(diào)的核心素養(yǎng)之一

數(shù)學(xué)是一項對于邏輯思維能力考察比較深入的學(xué)科，所以，其核心素養(yǎng)之一就是邏輯推理能力，這意味著學(xué)生需要能針對題目的線索進行逐層遞進的推理，才能更好地提升實際的解題效果。所以，邏輯推理能力非常關(guān)鍵。

二、核心素養(yǎng)下傳統(tǒng)文化走進高中數(shù)學(xué)課堂的方案

1.營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)人文精神

數(shù)學(xué)雖然是純理科學(xué)科，但是在冰冷的數(shù)字和死板的公式后面，也有豐富有趣的數(shù)學(xué)歷史文化知識。教師需要找出這些知識并將其融入教學(xué)課堂之中，從而營造良好的課堂傳統(tǒng)文化氛圍，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的人文精神。

2.介紹數(shù)學(xué)歷史背景，揭示高中數(shù)學(xué)知識的起源

數(shù)學(xué)在我國的發(fā)展歷史悠久。戰(zhàn)國時期尸佼所著的《尸子》一書，最早提出了“圓、方、平、直”等形的概念，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)圖形幾何知識的描述也依然沿用著這些非常原始的概念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從這些典籍入手給學(xué)生介紹一下數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史以及我國古代那些優(yōu)于西方數(shù)學(xué)的偉大成就，從而增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感，同時將其與我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展情況進行對比，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

綜上所述，我國的高中數(shù)學(xué)始終是高中所有科目中的重難點所在，主要是其對于學(xué)生的核心素養(yǎng)要求比較高，如果學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力無法滿足實際需求，在高考數(shù)學(xué)科目中，就無法獲得高分。因此，出于對學(xué)生未來命運的考慮，很多高校開始研究如何更好地提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其中，同樣具有核心素養(yǎng)培育功能的傳統(tǒng)文化被提上了日程，認為是有效的辦法之一。所以此方法被廣泛地采用。正是基于此情況，本文詳細地闡述了關(guān)于傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂的核心辦法，希望我國的高中數(shù)學(xué)教師能謹慎的參考其中的內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 劉小文《數(shù)學(xué)文化滲透在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的案例研究——“圓的標準方程”教學(xué)設(shè)計和反思》，《文化創(chuàng)新比較研究》2019年第11期。

[2] 梁禮華《突出創(chuàng)新思維 弘揚傳統(tǒng)文化——數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》，《教育現(xiàn)代化》2018年第26期。