幼兒戶外活動安全意識培養路徑研究

譚孟琳

幼兒戶外活動安全意識培養路徑研究

譚孟琳

隨著人們對幼兒安全意識培養教育重視程度的不斷深人和發展，幼兒戶外活動安全意識培養已逐漸成為幼兒安全教育的重要內容之一，保障幼兒戶外活動安全，是促進孩子身體正常生長發育，培養孩子良好品德，推進孩子社會化的一個重要途徑。通過對典型案例進行分析，并結合多年來的教學實踐經驗，對現階段幼兒安全意識培養的過程中存在不足和問題進行探討，進而提出幼兒安全意識的培養的具體方法和路徑。

幼兒；安全意識；培養；路徑

隨著人們對幼兒安全意識培養教育重視程度的不斷深人和發展，幼兒戶外活動安全意識培養已逐漸成為幼兒安全教育的重要內容之一，保障幼兒戶外活動安全，是促進孩子身體正常的生長發育、培養孩子良好品德，推進孩子社會化的一個重要途徑。因此，如何培養幼兒安全有效地開展戶外活動，已經成為目前幼兒教育研究領域中亟待探索的重要課題。筆者立足于當前幼兒戶外活動安全意識薄弱的綜合大背景，從現實出發并結合自身多年的實踐教學經驗，對我國現階段幼兒安全意識培養的現狀，培養過程中存在的問題進行了深入的分析研究，對幼兒安全意識的培養路徑展開了深入的研究。

一、我國幼兒戶外活動安全意識培養過程中存在的問題及原因

活潑好動是幼兒的天性，戶外活動也是幼兒喜歡的活動之一，是幼兒教育中的重要的組成部分。隨著人們對幼兒安全意識培養教育重視程度的不斷深入，幼兒戶外安全意識培養問題越來越受到社會、學校和家長的關注。可是，由于戶外場地較大，場所不定，活動環境多變，幼兒自身生理心理不成熟，教師缺乏創新，家長缺乏經驗，社會重視程度不夠等偶發性因素過多，所以幼兒戶外活動安全意識培養過程中出現問題的研究就顯得特別重要。目前，我國幼兒戶外活動的安全意識培養過程中存在的問題及原因分析。

案例1：2010年5月，幼小班4歲的菲菲，參加幼兒園組織的戶外游戲時被同班幼兒偉偉推倒，菲菲摔倒時正好撞在旁邊的一塊警示木牌上。后經醫院檢查，發現菲菲頭部撞出一個大包，額頭擦破一塊頭皮。

案例2：2011年10月，幼小班3歲半幼兒瓊瓊，在從戶外運動場跑步回教室途中，由于孩子跑的速度比較快，上臺階時臺階有點高，不小心絆倒了，下巴正好磕在門框上，上牙床牙齒將下嘴唇內壁咬傷，在醫院縫了三針。

案例3：2012年4月，在一次戶外活動中，中班幼兒丁丁和樂樂因感冒，沒有與其他的同班幼兒共同進行游戲，而是兩個小伙伴蹲在旁邊地上玩，帶班教師正在照顧開展活動的多數幼兒，幼兒園戶外操場的草地上有很多小石子或小豆子，幼兒丁丁將地上拾到的小豆豆塞進鼻孔，還是幼兒樂樂及時阻止，說“丁丁，你把小豆豆塞進鼻子里，我媽媽告訴過我，這是很危險的，放進鼻子里如果拿不出來，你就會死的，就再也見不到你的爸爸媽媽了?！庇谑?，丁丁就把小豆子扔掉了。

從上述案例我們不難看出，幼兒在戶外活動時發生意外事故的主要原因：

幼兒自身的原因。幼兒自身由于生理和心理發展的不成熟，身體的各種機能水平還十分低下，很難準確預料和預防危險事故發生，加之，幼兒好奇心強，活潑好動，認知水平又比較低，生活經驗缺乏，自我保護意識嚴重不足。而且，幼兒對自身的某一行為是否存在危險，是否會出現意外，基本上是沒有一點考量，他們對周圍環境中潛在的不安全因素完全認識不到，是非判斷能力差，又缺少自我保護的基本技能，因此跌傷、撞傷、打鬧受傷、意外事故時有發生。

幼兒園的原因。幼兒園戶外娛樂設施簡陋，修建和放置不科學、不規范，存在嚴重的安全隱患，如案例1中的警示牌，案例2中的水泥臺階等。據有關部門調查顯示，多數幼兒園對幼兒戶外活動的安全設施修建及安全問題重視不夠，供幼兒玩耍的場地、公共設備、設施老化、銹蝕、失修等沒有及時完善，存在著很大的隱患，很容易發生意外和事故。

幼兒教師的原因。有的教師責任心差，在工作時間里心不在焉，組織幼兒活動時對特殊幼兒的關注度不高，加上對幼兒戶外活動的安全意識培養方式過于呆板，缺乏創新，趣味性不強，從而導致意外發生。還有在教學過程中，少數幼兒教師只是口頭上問幼兒一些簡單的安全知識，讓幼兒回答，不夠直觀，往往一旦發生意外事情，幼兒并不能自行處理。

家長的原因。幼兒家長多數比較年輕，缺乏教育孩子的經驗，對幼兒戶外安全知識教育比較缺乏，對幼兒戶外活動的安全意識培養責任意識不強。絕大部分家長缺乏專業的防火、交通安全、心理安全等方面的教育知識和技能，家長在幼兒成長過程中起著不可替代的作用，家長應當擔負幼兒的安全教育的先鋒官，及時發現并糾正孩子的不安全行為，用有效的方法指導幼兒，關愛幼兒健康成長。如案例4中小樂樂的媽媽就能得滿分。

社會的原因。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。如何營造一個安全的生存空間，使他們能夠健康快樂的成長，如何預防幼兒意外傷害事故，加強幼兒安全知識教育和社會宣傳，使全社會共同關注并參與兒童安全保護工作，形成一個社會安全保護體系，是幼兒父母、幼兒教育工作者的責任，更應該是政府和社會的責任。因此，在全社會營造關愛幼兒、保護幼兒的良好氛圍，急需引起社會、家庭、學校、教師的高度重視。

二、幼兒戶外活動的安全意識培養方法和路徑

通過上述的案例及原因分析，筆者認為幼兒成長期是安全意識培養的關鍵時期，個人安全意識的培養又是進行社會性教育的重要目標和主要內容。從我國幼兒戶外活動安全意識培養的整體情況來看形勢不容樂觀。因此，筆者總結多年來的教學實踐經驗，提出應從以下五個方面開展幼兒戶外活動安全意識培養，具體包括：

（一）社會

1.在全社會營造關愛幼兒、保護幼兒的良好氛圍，確保他們健康安全的茁壯成長，是全社會共同責任。例如：定期舉辦一些豐富多彩的關于幼兒安全的主題文藝活動或木偶劇、話劇等，豐富幼兒的精神生活；組織開展幼兒安全知識競賽、幼兒安全知識手抄報等大型幼兒園評比活動；不定期開展安全衛生大排查工作，不定期開展幼兒食品大檢查，做好檢查督查以及檢查結果通報整改工作等等；要讓我們的下一代健康快樂成長，需要我們全社會共同的、長期的努力。

2.全民共建一個整潔、安全、衛生的大環境，是營造幼兒安全意識培養不可或缺的因素。幼兒在各方面都還沒有成熟，如果社會能夠為其提供一個舒適安全整齊的大環境，讓幼兒從小就置身其中，受到一定的感染，例如：交通安全意識培養，紅燈停，綠燈行。過馬路，走班馬線。孩子過馬路，車輛慢行等；環境整潔意識培養，看到紙屑撿到垃圾簍，不隨便踩草地，不隨地吐痰，不隨地大小便等等，諸如此類的細節小事情，既能促使幼兒自小養成良好的習慣，又有利于維護社會整體大環境。

（二）幼兒園

1.美化幼兒園園內的戶外環境。幼兒園的基礎設施完善關系到廣大幼兒的健康成長，為了給幼兒戶外活動提供更加舒適的環境，幼兒園應當為幼兒提供室外教學環境，充分利用園內的每一個角落，因地制宜的對幼兒園進行戶外場所改造，對樹木、草坪、戶外娛樂場地進行定期維修、保養，鋪設適宜幼兒玩耍的塑膠場地，綠化草坪、修建沙池、開辦植物園，并對幼兒園房屋墻體進行了彩色粉刷，為幼兒創建幼兒喜愛的戶外綜合活動場地。

2.完善幼兒園的戶外基礎設施。一要對教室內幼兒座椅、課桌、玩具柜組、兒童床定期進行檢查。二要對園內的教師使用的教學用具進行檢查，包括鋼琴、幼兒積木、體操墊及其他教具。三要對多功能戶外大型綜合玩具、秋千、木馬、蹺蹺板、轉轉椅進行每日不定時檢查、消毒，如果這些設備陳舊、老化、年久失修而未采取任何安全防護措施就會給幼兒的安全帶來隱患。

3.幼兒園可以通過家長座談會、幼兒觀摩活動日、家長開放日等形式，組織幼兒開展戶外活動，選取少數家長參與其中，其余進行觀摩，并安排教師進行戶外活動安全注意事項講解，讓家長們從中認識戶外活動幼兒安全意識培養的重要性和必要性，營造幼兒園安全意識防范氛圍。從而引導家長主動配合幼兒園在放學的路上或在家里培養孩子的安全意識和自護能力，為幼兒生存自護教育提供良好的家庭教育環境，

隨著社會迅速發展，我們的生活環境也在不斷發生變化，不安全不穩定影響因素也越來越多，因此，幼兒園只有高度重視幼兒安全意識培養，把幼兒的安全教育工作放到首位，是開展幼兒教育的前提和基本保障。

（三）幼兒

活潑、好動是幼兒的天性，如何才能讓幼兒自己養成良好的戶外活動行為習慣，提高自身安全意識呢？筆者認為可從以下幾方面嘗試：

1.根據幼兒的身心特點，有意創設一些情境，讓幼兒在這些情景劇中擔任不同的角色，從中認識到或學習到一些行為常識，讓幼兒明白戶外運動哪些應該做，哪些不應該做，讓幼兒在情景劇中得到教育，提高自身的是非辨別能力。

2.讓幼兒學會用自身各種感官去主動感知事物的特征，發現事物之間的關系。為幫助幼兒掌握自我保護的知識，培養他們戶外活動的安全意識，在幼兒日常生活中要積極營造注意安全的意識氛圍，例如：教師、家長齊配合，在幼兒的學習、玩耍、生活的各個地方都放置一些戶外活動的安全標示圖片及各種戶外活動的圖畫冊等資料，供幼兒隨意翻看學習，讓幼兒從圖畫冊及圖片中掌握正確的自我保護方法。

3.嘗試各種方法讓幼兒掌握幾種戶外活動出現意外的應急措施。幼兒的內心是非常豐富的。但由于年幼，因此他們的內心可塑性強，行為自控能力弱，所以讓幼兒掌握幾種戶外活動的應急措施是十分必要的。多數情況下，幼兒對自己是否在干危險的事情，是不知道的，如果教師、家長們僅僅用說教對幼兒進行安全教育，幫助幼兒樹立安全意識是遠遠達不到你希望的效果的，因此，對于不同年齡段的幼兒，應當選用不同的教育方式。

（四）家長

1.家長在幼兒成長過程中起著不可替代的作用，父母不僅要細心地愛護孩子，而且要時刻繃緊安全這根弦，時刻引導幼兒注意安全，隨時隨地培養幼兒安全意識，提高幼兒自身的自我保護能力，這樣才能真正保證孩子的安全和健康成長。同時，父母要積極和幼兒園教師們多溝通，積極主動地為幼兒安全意識培養教育獻計獻策，這樣就能夠使得幼兒安全意識培養得以進一步的鞏固和延伸。

2.家長應當積極搜集一些淺顯易懂的小故事，通過講故事向幼兒傳遞安全常識。家長通過故事引導是增長幼兒安全常識效果最好的辦法之一，講故事不僅可以促進父母與孩子的關系，還可以潛移默化的提升幼兒的安全意識。比如：多給孩子講一些關于安全的小故事，如防燙傷，防摔傷，防交通事故，防火電，預防誤食，預防拐騙等。

3.家長通過和幼兒一起觀看安全視頻資料和書籍、報刊、畫冊，收集一些電視或書刊雜志中報道的真實案例，告訴幼兒社會上發生的一些不安全的事件，和他們一起學習，從中吸取經驗教訓。而且，父母從案例中理出事件發生的原因，告訴孩子應當如何做就可以避免危險的發生，對防范措施要向幼兒細心、耐心的逐條講解，通過與幼兒交流溝通，及時糾正、補充，使幼兒掌握簡單、正確的、科學的安全防范措施。

4.家長正確教導并做出榜樣。在和幼兒的生活中，家長要給幼兒做出榜樣，因為家長的一舉一動都會直接影響到幼兒。眾所周知，幼兒的模仿能力強，家長可以利用親子小游戲模擬實景來和幼兒開展互動游戲，當偶發意外時教導孩子如何應對，通過現實生活中點滴給孩子進行安全教育。

5.家長可以運用適當的獎懲對幼兒的行為進行教育。表揚、糾正相結合，在一些幼兒戶外運動中出現不當行為，甚至危險行為時，作為家長應隨機教育，及時提醒，結合幼兒在戶外活動中出現的問題，適時進行糾正和告誡。

（五）教師

幼兒教師在教學中要采用靈活多樣的授課方式

1.教師選擇適合幼兒年齡的教育內容和教學方法，有意識、有針對性的進行幼兒安全意識培養，定期定時開展戶外活動安全意識培養視頻教學。例如：開展戶外活動前和幼兒一起就該活動進行視頻教學演練，讓幼兒了解戶外活動的游戲規則，分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現意外和危險，從而提高幼兒安全意識，避免活動時出現不安全的事情。

2.教師有選擇性的讓幼兒記住一些特殊的聯系電話，讓幼兒模仿大人學會撥打這些特殊的聯系電話。例如：撥打110、119、120以及教師和家長的聯系電話等，讓幼兒懂得遇到意外情況時，可以力所能及的采取幾個應急措施，即撥打報警電話、急救電話、老師、爸爸或媽媽的聯系電話。

3.教師可以定期組織幼兒開展適當的自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救方法，提高幼兒自我保護意識和應變能力。告訴孩子一些自我保護的基本常識，如：戶外玩滑梯時，要有序的排隊上下樓梯，不能擁擠，玩滑梯時不能頭朝下，滑下時一旦出現狀況，應及時用手撐地，減少身體與地面的直接傷害。當有小朋友發生意外狀況時，教師應及時借此教育其他孩子，避免同樣的狀況再次發生。

4.教師應當以一個教育者的身份出現在孩子身邊，對幼兒進行安全意識教育時，角色也是多樣的，是靈活多變的。在戶外活動時，為了培養孩子敢于冒險的精神，教師們可以創設一些比較“非常規”的玩法，并積極主動的參與到孩子的游戲當中，成為孩子們的“玩伴”。而不是一味的要求孩子：這個不可以，那個不能做。所以，教師只有充分了解幼兒階段的生理和心理發展狀況，才能更好的指導孩子遇到危險有效的解決。

在開展戶外活動時，教師要特別注意好動、好奇心強的幼兒，一旦發現有不安全行為的幼兒應及時制止并進行教育，但需要講究方式，不能粗暴強制的終止戶外活動或對其進行懲罰，例如：個別幼兒頭向下玩滑梯，或者在滑梯上推拽別人等，一旦出現類似行為，教師應當及時阻止，并現場立即組織幼兒開展討論，讓幼兒對這樣做可能發生的后果進行預測，從而進一步增強幼兒的安全意識，控制幼兒的不安全行為，觸動幼兒安全神經。

綜上所述，孩子是祖國的未來，他們的健康和安全，全社會都應當重視，讓孩子們從良好的環境中，從各種教育實踐活動中，從豐富多彩的游戲中去獲取安全知識，孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質也就自然的得到了全面提升和發展。

［1］王欣.日本幼兒園戶外活動中的安全問題［J］.早期教育，2004，（2）.

［2］教育部 國務院 關于當前發展學前教育的若干意見［Z］.教育部門戶網站，2010-11-24.

［3］袁愛玲.幼兒園教育環境創設［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［4］陳幸軍.幼兒教育學(第三版)［M］.北京：人民教育出版社,2010.

［5］楊楓普通高等教育“十一五”國家級規劃教材（修訂版）：幼兒園教育環境創設與玩教具制作（第2 版）［M］.北京：高等教育出版社，2013.

譚孟琳（1989—），女，江西科技師范大學碩士生，研究方向為學前兒童心理發展與教育。（江西南昌 330038）

［責任編輯：朱晨光］