心理健康教育在小學班主任工作中的實施

張蕾

摘 要：隨著教育的不斷發展，應試教育已不再符合當前社會的發展要求，素質教育得到社會各界的認可，素質教育要求培養各方面全面發展的人才，心理健康教育是培養素質全面人才必不可少的教育之一，心理健康在人身心良好發展中具有重要地位，不容忽視，心理健康教育開始成為人們關注的焦點，實施工作也引起了社會各界的重視。

關鍵詞：小學教育；心理健康；實施工作

學校生活占據了小學生的大部分時間，班主任陪伴孩子的時間甚至超過了家長，因此，培養學生心理健康也少不了班主任的努力，縱觀當前教育，雖然心理健康教育已得到普遍的實施，但實施現狀仍存在眾多問題，班主任落實這一工作時存在諸多誤差，隨著學生的成長，心理健康教育實施所出現的問題日益凸顯，班主任一定要對此引起重視，理性看待所出現的問題，并提出相應的解決措施，本篇文章將結合筆者多年班主任管理經驗，對實施心理健康教育提出合理策略，具體內容如下。

一、引導學生認識到心理健康教育的重要性

心理健康教育的實施想要真正取得成效，還需要教師和學生理性看待心理健康教育，首先教師要端正進行心理健康教育的心態，充分認識到心理健康對學生發展的重要性、長久性，充分認識到心理健康教育的價值所在，然后向學生進行有意識的講解，讓學生認識到身心健康對于自身未來發展的重要意義，并且在促進學生全面發展中具有重要作用，要引起學生對心理健康教育的重視，促進學生在進行心理健康教育時能夠充分發揮自己的主觀能動性，能夠進行自主學習與探究，這是真正落實心理健康教育實施的前提，班主任的正確引導與監督是心理健康教育有效落實的基本保障。因此，班主任要結合班級心理健康教育現狀，加大心理健康教育的管理力度，確保學生真正從中受益，不斷推動小學心理健康教育工作向縱深方向發展，力爭把心理健康教育工作作為班級素質教育的一個重點來抓。

二、明確心理健康教育的目標

想要落實心理健康教育工作，需要班主任先確立心理健康教育的目標，圍繞目標展開對心理健康教育實施的具體策略，所有教育工作圍繞該目標展開，心理健康教育的目標在學生前進的路上如同智能導航，為學生照亮前方道路，防止學生偏離正確的航道。小學生心理健康教育的目標主要包括以下方面：一是培養學生學會做人，讓學生明確做人、做一個合格的人需要自尊、自愛、自重、自強，讓學生了解學校生活帶給他們的不僅僅是知識，學校的最終培養目標也不是高成績，而是讓學生學會做人，讓學生深刻感受到學校中的學習歷程與生命的成長歷程是相通相融的；二是讓學生學會學習，引導學生養成良好的學習習慣，具備進行有效學習的理解能力、自主能力、探索能力、奮斗能力等等，敢于進行大膽創新，促進個性發展，大力弘揚勤奮學習精神，讓學生在學習過程中武裝充分；三是培養學生愛國、愛他人、愛自然的情感。愛國，有國才有家，有家才有我；愛他人，自己并不是世界的唯一，人與人之間互相的愛才讓人間充滿溫暖；愛自然，脫離自然人類便無法生存，人類也是自然的一部分；四是培養學生學會交際，與人交往誠實守信，進行心與心的交流，交往中拒絕妒忌、欺騙、心機，學會尊重、寬容、有愛，提高溝通能力；五是學會適應，適應社會、學校，適應競爭、合作，這不僅要求學生有一定的適應能力，還要求學生有承壓力。

三、心理健康教育實踐活動的有效進行

班主任要認識到心理健康教育不光是嘴上說說、心里想想，讓學生心理健康發展必須進行實踐，只是紙上談兵取得效果不佳。班主任每周選取時間，定期舉行心理實踐活動，通過實踐讓學生自己探求心理知識，通過實踐也能檢測學生已有的心理知識經驗。進行心理實踐活動時，班主任可邀請專業心理咨詢專家，對學生的心理實踐進行評價，及時糾正學生出現的心理問題，加強對學生的心理健康指導。開展豐富多彩的心理健康活動，寓心理教育于所開展活動之中，引導學生在豐富多彩的實踐活動中成長，如果學校條件允許，班主任可帶領學生進行校外實踐活動，拓展學生的視野，增加學生的閱歷，通過真正的社會參與去收獲知識、檢驗知識，獲取真正適合自己的知識。

總而言之，對于學生心理健康教育的落實，班主任肩負重任，在落實心理健康教育工作時既要結合班級學生整體的發展特點，也要考慮到個別學生的差異，從學生的普遍性與特殊性進行分析，從學生實際出發，在心理健康教育方面也要落實“以生為本”的教學觀念，同時，班主任也要意識到僅憑自己的努力去塑造學生健康的心理是遠遠不夠的，班主任還要與其他科任老師及學生的家長進行交流與溝通，大力向其宣傳心理健康知識，引起他們的重視，一起幫助學生心理向正確方向發展，為學生未來發展做好心理上的準備，成為一個素質全面的人才。

參考文獻：

[1]周愛軍.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[D].江西師范大學，2005.

[2]楊文娟.小學班主任工作中心理健康教育的滲透[J].中華少年，2017（6）.endprint