淺談新課程背景下在思想品德課中滲透心理教育

王琦

摘 要：新課程的改革推動了思想品德課程中的心理教育發展，思想品德課程的改革勢在必行。目前思想品德課程中有很多問題，必須要有效地解決，并提高課程的教學質量。在思想品德課程的改革中，要加強心理教育的滲透，做好教學課程的開發設計，提高教學質量，推動思想品德課程中心理教育的發展，最終提高課程的教學水平。

關鍵詞：新課程背景；思想品德；心理教育

隨著思想品德課程教學的改革，教學活動的綜合改革思路逐漸深入，新課程背景下要求思想品德課程重視心理健康教育的滲透，這也是思想品德課程的必然選擇。通過對心理健康教育的滲透，培養學生積極向上的人生態度和信心，讓學生在學習的同時可以提高自身的行為習慣和心理品質，促進學生健康人格的形成。

一、新課程背景下在思想品德課中滲透心理健康教育的必要性

（一）心理健康問題普遍存在

近年來，我國有心理健康問題的中小學生越來越多。有關調查發現，每個學生都或多或少地認為自己存在心理問題，有些學生存在學習障礙，有些學生有人際關系障礙，還有的學生有性格障礙。心理健康問題已經對中學生的學習生活產生了重要的影響，因此，學校和教師要在關注學生學習成績和身體健康的同時，更要關心學生的心理健康。

（二）新課程改革和素質教育的要求

新課程的培養目標中已經明確提出了要遵循學生的身心發展規律，關注學生的身心健康發展，在學生學習的同時，要注重學生的身心健康，培養學生主動參與學習合作，引導學生進行正確的價值選擇。而且素質教育發展也要求促進學生的全面發展，關注學生的心理健康問題，因此，在思想品德課程中滲透心理健康教育有其必要性。

二、新課程背景下思想品德課中滲透心理健康教育的主要措施

（一）挖掘教材的相關內容

思想品德教學的目的和內容與心理健康教育非常相似，因此，可以利用思想品德教學內容中有關的心理健康教育開展適時的心理指導。運用課程中的相關內容，發揮學生意識的能動性，調節控制自身的生理活動。高昂的精神可以激發人的動力，反之萎靡的精神會讓人悲觀消沉。教師在教學過程中就可以為學生講解相關的心理常識，如果持續受到消極情緒的作用和影響，其神經系統的功能就會受到影響，大腦皮層的心智活動會受到抑制，破壞其興奮和平衡感，影響正常的判斷力，使得人的大腦功能出現嚴重失調。通過這些知識的介紹和了解，讓學生可以明白保持積極向上精神狀態的重要性，很多的心理問題都是因為忽視學生的情緒問題造成的。挖掘教材的相關內容，在教學過程中穿插相關的心理健康教育，實現心理健康教育滲透的目的。

（二）營造輕松的氛圍

教師在教學過程中要有良好的形象，潛移默化地影響并感染學生。在思想品德的教學過程中，教師要為學生營造輕松、尊重和鼓勵的學習氛圍，促進學生的人格健康發展，保證課程學習中學生可以放松并準確地表達自己的想法。教師要有愛心和熱情，積極地感染打動學生，激發學生內心的求知欲望，并積極地參加活動，保持健康的心理狀態。

（三）探索教學中的新方法

在思想品德課程的教學中，教師要積極地探索心理健康教育滲透的新方法，多方面地滲透心理健康教育。比如，教師可以在課堂開始的時候預留5分鐘時間讓學生進行表演，主要內容就是最近發生的熱點事件。通過成功的表演，學生的成就感得到了滿足，他們對自我的評價就會提高。而成績比較差的學生就會有自信心，其心理潛能就得到了挖掘，教師運用寬容的心態包容學生的不足，給予學生適當的點撥和鼓勵，學生參與課堂活動的積極性就被調動起來，增強了教學活動的實效性，學生也可以關注并了解到國內外的熱點問題。在這樣的活動中，學生就會更加全面地進行自我認識，肯定自己，并敢于表達自己的情感，推動其學習生活發展。

因為思想品德課程的知識容量比較少，在課堂教學中教師就要注重問題提問，讓學生進行分組討論、辯論等，營造一個輕松愉悅的學習環境，提高其課堂學習效率，實現心理素質教育的目標。在提問環節中，教師要平等地關注每位學生，運用不同的方式進行提問，為學生提供均等的機會來回答問題，防止沒有回答問題的學生產生自卑等心理。通過這種提問，學生的積極性和主動性被充分地調動起來，在學習中就會一直保持良好的心理狀態，有利于學生的學習和心理健康發展。

在思想品德的課程教學中，教師要學會有效地滲透心理健康教育。因為這是新課程的要求，也是課程改革的發展要求，要做到科學性和藝術性的統一，實現知識教學和情感的統一，培養學生心理調節的能力，減少學生心理問題的產生，幫助學生及時進行心理障礙消除。因而，在新課程背景下，思想品德課程教學需要學校、教師和學生的共同努力，提高學生的心理健康水平。

參考文獻：

[1]周錦輝.新課程背景下思想品德課教學的德育滲透[J].新課程研究（上旬刊），2011（7）：176-177.

[2]陳正飛.淺談新課程背景下在思想品德課中滲透心理教育[J].中學教學參考，2010（9）：23.endprint