讓文化在課堂中飛揚

朱麗云

外語教學的最終目的是運用語言達到交際、交流的目的，為了培養學生運用英語交流的能力，教師要善于結合教材，借助對語言傳遞有影響的文化內容，將語言與文化同步傳授給學生。

一、培養小學生的文化意識對小學教師的要求

要培養學生的文化意識，首先教師要注意自身的培養和提高。比如，多閱讀英美文學讀物，觀賞一些比較經典的、有代表性的外國電影，閱讀關于西方文化的書和雜志等。教師通過掌握西方文化的風俗習俗、生活方式、文化藝術、價值觀念方面的特點，并與中國本土文化相比較，提高自身的英語水平和文化素養，更好地適應教學，傳授給學生更豐富的文化知識。

二、在小學英語教學中滲透文化意識、培養文化意識的原則

1.語言教學與文化教學統一的原則

語言和文化既密切聯系又相互區別。語言是文化的一部分，而文化要借助語言這個工具和載體才能得以記錄、保存、反映和傳承。因此，我們在英語教學中進行文化教學，要注意使英語的語言教學和文化教學同步、互補，循序漸進。

2.進行中西方文化的對比教學的原則

在英語教學中應以英語國家的文化教學為主，中國的文化教學為輔，著重介紹西方英語國家的文化特點，并把中西方文化進行對比教學，這樣學生不僅可以學習到西方文化，還可以鞏固中國文化，并對兩國文化的差異有所了解，培養他們的文化意識。

3.讓學生親自參與、體驗的原則

創設英語的學習氛圍和環境，讓學生在英語環境中聽英語、說英語、看英語，親身體驗英語，自然、直接地去學習，從中培養他們的興趣和正確的語音、語調，進一步培養他們的跨文化交際能力。

三、在小學英語教學中培養學生文化意識的方法和措施

1.深刻解析教材內容，做好文化介紹

中西方文化存在著很大的差異，教師應通過教材上的英語知識來加以提升和補充，幫助學生進行學習和對比。例如，在詢問工作“Whats your job？”的這一話題中，教師可以由此引出：西方人在日常交往中，直接打聽或詢問別人的經濟收入、年齡、宗教和政治信仰、婚姻問題等是一種侵犯。所以你可以問別人的工作，但不可以問別人的工資。而年齡對于西方人，尤其是西方的女人來說更是一種禁忌。在某一本英語書中，一個小女孩問一個老太太“How old are you ？”時，她的回答是“Its a secret！”可以明顯看出西方人很介意別人詢問自己的年齡，并把它當作一個秘密。

2.創設英語情境，讓學生置身其中

給學生創造一種英語的氛圍，讓學生置身其中、受其熏陶，對學生掌握文化知識和培養交際能力是很有幫助的。筆者建議：早晨上課前，可利用校園廣播置學生于英語氛圍中，使學生一大早就清晰地感覺到英語無處不在；上課時，老師盡量使用英語課堂用語，用正確的語音、語調，生動形象的圖片或幻燈片對學生進行知識的教授；課后，要鼓勵學生習慣并熱愛用英語進行簡單的日常交流，使英語交流形成一種風氣和習慣。

2.利用節日習俗來介紹文化

西方的節日與中國的節日在時間、名稱、慶祝方式上存在很大的差異，例如，西方的“圣誕節”“感恩節”“萬圣節”等，中國是沒有的。隨著中西方交流的日益頻繁，中國人也開始過一些西方的節日，比如“愚人節”“萬圣節”“圣誕節”等。在學習有關“Halloween”的知識時，教師可以向學生介紹萬圣節的文化背景，背景知識的介紹不但可以提高學生的興趣，還可以加深對課文的理解。比如，教師可以介紹萬圣節的由來，怎么過萬圣節，還要到鄰居家問“Trick or treat？”此外，教師還可以和孩子們一起辦一個萬圣節晚會，讓學生們親身體驗一下節日的氛圍，在歡聲笑語中學習知識，培養能力。

3.指導學生自己查找和搜集有關的外國文化材料

教師指導學生通過各種途徑搜集和查詢有關文化知識，自己動手能使學生印象更深刻，啟發性更強。也可以提供一些報刊、雜志、書籍或網址，并進行適當的指導。

四、在小學英語教學中培養學生文化意識的意義

1.可以激發學生對英語學習的興趣，更好地學習英語

在原有教材內容的基礎上，加入文化知識和背景的介紹，讓學生更有趣地學習英語知識，并且能更好地運用在日常生活中。

2.培養學生的跨文化交際能力

學生了解和掌握了文化知識，并在一些英語場合和活動中加以運用，增強了學生跨文化交際的能力，為以后的發展奠定了扎實的基礎。

3.開闊眼界，拓寬知識面

信息化時代的到來使學生知識面越來越廣，更多、更好地了解西方國家的文化知識，培養文化意識，有利于開闊眼界、拓寬知識面，做新時代的優秀接班人。

文化和語言是和諧統一發展的。在英語教學中，教師要根據學生的認知特點，不斷改進教學方法，有意識地滲透文化教育，教會學生得體地運用語言，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力和跨文化意識。

參考文獻：

[1]章兼中.外語教育學[M].浙江教育出版社，1999.

[2]陳少敏.小學英語教學全書[M].上海教育出版社，1996.endprint