緊扣重點環(huán)節(jié)，提升生物教學(xué)質(zhì)量

摘要：初中生物教學(xué)工作，教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)手段匱乏以及教學(xué)空間狹隘等方面，是制約教學(xué)成效提升的主要因素。針對上述存在不足，生物教師應(yīng)當(dāng)從四個方面著手，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量提升。一是教學(xué)理念與時俱進(jìn)，充分營造良好教學(xué)氛圍；二是教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；三是教學(xué)手段適應(yīng)潮流，充分發(fā)揮信息手段優(yōu)勢；四是教學(xué)空間注重拓展，充分延伸生物學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中生物；重點環(huán)節(jié)；教學(xué)改革；分析研究

在初中生物教學(xué)工作中，許多教師面臨著教學(xué)效率低下的困境，究其原因主要和教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)手段、教學(xué)空間等方面有關(guān)。部分教師教學(xué)理念陳舊，與新課程理念未能同步，同時在教學(xué)方式方法的優(yōu)化方面也停滯不前，先進(jìn)的教學(xué)手段未能有效運(yùn)用，教學(xué)空間較為狹隘，綜合導(dǎo)致整個生物教學(xué)質(zhì)量在低位徘徊。初中生物這樣的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視，針對存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，尤其是要緊扣重點環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，才能夠有效提升生物教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分營造良好教學(xué)氛圍

相對于語數(shù)外學(xué)科的教學(xué)，生物教學(xué)在許多學(xué)生的眼中，重要性要稍遜一籌，如果教師與學(xué)生之間也沒有能夠建立起和諧的關(guān)系，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣將會受到明顯制約。初中生物教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生情感因素的兼顧作為提高教學(xué)效率的重要促進(jìn)因素，因為進(jìn)入青春期之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更為敏感，教師如果不能夠針對學(xué)生的身心特點組織教學(xué)，是難以有效開展生物教學(xué)的。筆者在教學(xué)中著重從兩個方面著手，一方面是以和藹的態(tài)度對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力、成績?nèi)绾危家灰曂实貙Υ龑W(xué)生，讓他們在生物學(xué)習(xí)中感受到尊重。另一方面，筆者在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，以積極的評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面也具有重要的作用。此外，筆者還針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，對學(xué)生提出分層學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，使生物教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的畏難情緒，增強(qiáng)積極的學(xué)習(xí)情感。

二、教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)模式的創(chuàng)新對于增強(qiáng)生物課堂教學(xué)活力、提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)等方面具有積極作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的自主地位未能有效體現(xiàn)，尤其是參與的積極性沒有得到滿足，思維能力、協(xié)作能力發(fā)展等方面也存在著一定的制約。筆者在生物教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思維與協(xié)作研究的良好平臺，讓學(xué)生在生物課堂上從“等待知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄恐R”，這一過程中提高對知識的理解效果，以及思維活動的深入性與廣泛性。如《生物的遺傳和變異》教學(xué)中，筆者沒有進(jìn)行直接的灌輸，而是將教學(xué)的主要目標(biāo)以及重難點濃縮為啟發(fā)學(xué)生思考的研究題，以這樣的啟發(fā)性問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生自主開展深入的分析研究活動。學(xué)生在這樣逐層深入的研究活動中，能夠?qū)ι锏倪z傳和變異概念、相互之間關(guān)系具有了清晰的認(rèn)識，在腦海中建構(gòu)起知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，對于學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高等方面具有積極作用。這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的灌輸模式困境，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性明顯提高，知識的理解與問題的解決，都需要學(xué)生積極開動腦筋，以及相互之間密切協(xié)作，學(xué)生在生物自主學(xué)習(xí)中不僅提高了知識掌握的牢固程度，而且增強(qiáng)了綜合學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)適應(yīng)潮流，充分發(fā)揮信息手段優(yōu)勢

教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展在一定程度上表現(xiàn)為教學(xué)手段的變遷，從投影、小黑板、掛圖“老三樣”到現(xiàn)在的信息化教學(xué)媒體，初中生物教學(xué)的輔助手段越來越先進(jìn)。初中生物教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)地運(yùn)用好這些先進(jìn)教學(xué)手段，將其信息量大、演示方式靈活等方面的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，更好地服務(wù)于生物教學(xué)，這對于提高教學(xué)效率至關(guān)重要。筆者在教學(xué)設(shè)計中將信息化教學(xué)媒體的作用體現(xiàn)出來，與整個生物教學(xué)融為一體。如《綠色植物的光合作用和呼吸作用》教學(xué)中，光合作用以及呼吸作用的過程難以在短時間內(nèi)通過實驗進(jìn)行演示，缺乏了直觀的演示過程，學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度就會加大。筆者在解決這一矛盾的過程中，充分發(fā)揮了信息化媒體的作用，以模擬動畫演示的方式向?qū)W生再現(xiàn)了植物光合作用以及呼吸作用的原理、過程，學(xué)生在這樣的輔助演示幫助下，對相關(guān)知識點以及生物規(guī)律的領(lǐng)悟就會得到加深，較好地完成了生物教學(xué)任務(wù)，離開了信息化媒體的幫助，整個教學(xué)活動就會陷入口頭說教的尷尬境地，不僅學(xué)生理解難，教師的教學(xué)流程也無法實現(xiàn)流暢的效果。

四、教學(xué)空間應(yīng)當(dāng)注重拓展，充分延伸生物學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

生物教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活之間具有密切的聯(lián)系，實現(xiàn)理論知識與實踐能力的緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生有效消化課堂所學(xué)，同時提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。筆者在教學(xué)中注重從課堂的45分鐘拓展開去，鼓勵學(xué)生在廣闊的自然中探究生物現(xiàn)象與發(fā)掘生物規(guī)律，以及驗證生物課堂所學(xué)的內(nèi)容，自己嘗試運(yùn)用所學(xué)去解決一些實際問題，在這樣的拓展活動過程中提高理解效果，增強(qiáng)生物綜合素養(yǎng)。在《生物多樣性保護(hù)》教學(xué)之后，筆者組織學(xué)生針對本地區(qū)生物多樣性狀況進(jìn)行了調(diào)查研究活動，對開展生物多樣性保護(hù)的意義、面臨的困境及其原因進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出自己的建議與對策，形成機(jī)體調(diào)查研究報告。這樣的調(diào)研活動讓學(xué)生從單純的生物理論知識學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)以致用提高了實踐能力。

綜上所述，初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升需要每一個重點環(huán)節(jié)的共同作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)緊扣重點進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，保障教學(xué)活動的順利開展。

（作者單位：江蘇省響水縣周集實驗學(xué)校）