對基于整全教育理念下的小學數學教學的淺顯探索

朱香錦

摘 要：基于整全教育理念下的小學數學是基于生命、基于生活、基于生長的。它關注每一個人在數學上的發展，關注這一個人在數學上的發展，也關注數學課堂中的道德教育。整全教育以聯結、整體性和存在三個基本概念和原則為思想基礎，反映在數學教學上，就是將目光聚焦于發展個體的“整合能力”，即獨立、交流、聯結、從學而教。希望能尋找一個符合的突破口，使之成為常態方式操作的課堂教學理念、策略，形成基本范式與核心理解，并為其他教者普遍接受的一種教學特色。

關鍵詞：整全教育；小學數學教學；探索

一、整全教育理念的提出

一次外出培訓的機緣，筆者接觸了南京曉莊實驗小學的“整全教育”：為學生智慧生長奠基，旨在培育健康、求真、崇善、臻美、尚新和智慧的小學生。這一教學理念，讓筆者頓感耳目一新。

整全教育，顧名思義，是整體而全面的教育，“全面”是指教育的構成要素，整體是教育要素的結構性規定。主要觀點是：每個學生都是鮮活的“生命整體”；每一階段教育時間都是生命生長的“重要階段”；每一階段教育過程都應是“科學與生活相結合”的“整全世界”；每一階段教育目的都應是促進學生的“整全發展”。以下是筆者結合自身教育教學經驗，基于整全教育理念下對小學數學教學的幾點研究。

二、基于整全教育理念下的對小學數學教學的淺顯探索

（一）基于整全教育理念下的小學數學“三基”

1.基于生命

教育的根本目的是“人”，學校一切工作的出發點和立足點也應該是為了促進人的自我發展。讓學生在教育中能夠時刻感受到來自師長的善意，感受到學校對生命成長的期待，感受生命的美好。

2.基于生活

教育有一個重要的主題，那就是多姿多彩的生活。從幼兒園、中小學到大學，每一階段的教育都是生命生長的重要階段，提供的“生命信息”都應是整全的，也只有在整全教育理念下研究“生命信息”，小學數學教學才能促進每個生命的整體發展。

3.基于生長

教學論認為：數學教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面成長的過程，它是認識與發展相統一的活動過程。每一階段的教育應當確立整全的教育觀念，謀求課程的統整，建構整體的教學，塑造整體的教師，撫育整體的兒童。

（二）基于整全教育理念下的小學數學“三關注”

1.關注每一個人在數學上的發展

數學要關注每一個學生，發展每一個學生。這既是新課改的先進理念，也是我們每一個教育工作者一直追求的目標。每個孩子都是獨一無二的獨立的存在，因此需要不同層次的關懷。

2.關注這一個人在數學上的發展

不同的人在數學上有不同的發展。在關注每一個人的同時，在關注“這一個人”上面也要下足了功夫。比如，開發微型校本課程和選學課等數學校本實踐課程，豐富學生的選擇。關注數學課堂中的道德教育。

3.關注學生德育發展

在數學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為數學知識來傳授，而且要善于把教材作為德育內容來滲透。“隨風潛入，育人無聲”，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育。數學課堂也要進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。另外，培養學生良好的數學學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程之中。

（三）基于整全教育理念下的小學數學“四主張”

整全教育以聯結、整體性和存在三個基本概念和原則為思想基礎，反映在數學教學上，就是將目光聚焦于發展個體的“整合能力”，即獨立、交流、聯結和從學而教的能力。

1.主張獨立

每個學習者都有不同的個性，智能的發展水平不一。但不可否認的是，學習者都具有巨大的發展潛力，在數學課堂上，我們希望：學習者的學習能力和權利得到同等的對待。每個學習者都能得到相同程度的寬容、尊重和欣賞。

2.主張交流

語言對于數學學習和閱讀具有同等的重要性。交流是數學和數學教育中關鍵的一部分，當學生盡力清晰地交流想法時，他們就能夠更好地理解自己的思路。我們希望數學課堂上學生能夠清楚連貫地與其他人交流自己的數學思維，分析和評價他人的數學思維和策略，用數學語言精確表達數學觀點。

3.主張聯結

整全教育重視經驗在學習中的作用，強調學習應在個體與精神世界或外部世界的聯結中發生。學生應該能做到認識并應用數學概念間的相互聯系，理解數學概念是如何相互關聯和相互依賴而形成一個連貫的整體。

4.主張從學而教

在整全教育理念下，小學數學課堂教學的重點當放在學上，而不是教上。“先生教的法必須根據學的法子”，教師教課應該根據學生的情況，引發學生的興趣，為學生喜歡數學而教，指導學生掌握學習數學的方法，通過數學學習促進學生思維。

以上是筆者對整全教育理念下數學教學的一些淺顯認識，基于整全教育理念下的小學數學是關注生本的、接地氣的課程與教學實踐，希望筆者能尋找一個符合的突破口，使之成為常態方式操作的課堂教學理念、策略，形成基本范式與核心理解，并為其他教者所接受的一種教學特色。

參考文獻：

[1]李健.“整全教育”課題研究的構想[J].小作家選刊（教學交流），2012（8）：225.

[2]王貞翊.小學數學教學探索[J].引文版（教育科學），2014（2）：121.endprint