尋找“后進生”身上的閃光點

廖朝輝

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-195-01

今天學校照畢業照，照完后一位學生從后面拉住我，問我可不可和她照個合影。我回頭一看，是一位平時比較令我頭痛的女生，此時她真誠的望著我，一臉期待！我連忙答應了，照片中她笑容燦爛，全忘了往日我對她的批評。事后，我想了很久，這位學生雖然很調皮，是我心目中的“后進生”，其實她也有很多優點：性子直，愛幫助別人，歌唱得好……而我平日里只看到了她的缺點，忽略了她身上的閃光點。

作為教育工作者，我們擔負著教育學生的重任，每天面對的學生是各種各樣的，我們的許多學校、我們的許多教師往往習慣于把一些學習成績不好、不守紀律、不大聽話、表現不好的學生稱之為“后進生”。 由于受傳統教育觀念的影響，很多老師和我一樣，在“后進生”的轉化工作中，總是抓住后進學生的缺點不放，片面強調嚴抓嚴管。這不僅傷害了“后進生”的自尊，影響了他們的自信，也使得教育效果不理想。事實上，并不是“后進生”身上沒有優點，只要教師對這些學生進行全面的了解，付出真誠的愛，那么就不難發現他們身上的閃光點。

對于“后進生”，人們通常會認為他們在思想品德、待人處事、學習成績等方面存在問題。其實不然，如果你細心觀察，其實他們通常有很好的人緣、有些學生很懂禮貌、有的喜歡運動、有的擅長做菜、有的會畫畫、有的喜歡做手工、有的會搞笑、有的會寫小說……說不定將來他們就可以成為畫家、作家、運動員……

如果我們只是一味的批評、斥責他們，看不到他們身上的閃光點，就有可能埋沒他們，影響他們的前途。所以，對待所謂的“后進生”我們一定要有更多的恒心、耐心和愛心。一旦找到他們的“閃光點”，就應該盡可能多給他們一些表揚。一次真情的關愛、一次適當的表揚的教育效果，往往勝過一百次的斥責、一百次的批評。一個學生，如果被認為是“后進生”，可以想象，他已經面對太多的批評和責罰。許多“后進生”對批評和責罰大多已經是麻木了，往往表現出無奈和無所謂，甚至是不滿和憤恨的態度。因此，對“后進生”的教育，不能只是一味的、簡單的批評和訓斥，這樣的教育效果明顯不好，有時甚至可能產生一些負面的作用。相反，如果我們能夠給他們更多的關愛，更多的理解，能夠更好地善待他們，多發現他們身上的一些“閃光點”，多給他們一些適當的表揚和鼓勵，這對于他們的轉變，對于他們的進步，一定會產生更多更大的作用。

每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發現。教師要熱愛學生，善于發現他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給我們的每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。我相信，今日用愛心澆灌的這些含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開出美麗的花朵。endprint