淺談學生自信心的培養

李偉芳

摘 要：隨著新課改和素質教育的不斷推進，小學成為提高學生綜合素質水平的關鍵階段，其中培養學生自信心是素質教育的重點內容。自信心是一種非智力因素，但是對于學生不斷進步、不斷超越有著非常關鍵的促進作用。雖然小學生年齡不大，但是可塑性較強是他們的特點，采取恰當的措施培養學生的自信心，是教師關注的重點話題。

關鍵詞：小學教育；素質教育；自信心培養

自信心就是堅信自己能夠成功的心理。如果我們缺乏自信心，就極易受到環境影響，無法堅持自己的信念，最終放棄自己的目標導致失敗。小學教育中除了知識和技能傳授，培養學生良好的心理素質也是關鍵環節，幫助學生樹立自信心，讓學生在遇到困難和挫折時有敢于面對和自主解決的勇氣，培養自信心對小學生的身心發展非常有利。

一、影響小學生自信心的因素

1.自身因素

自我評價對一個人自信心的形成有關鍵影響，而自我認識是自我評價的基礎。小學生年齡較小，他們的生活經驗不足，心智也不成熟，對客觀事物的認識沒有針對性，對于自身行為、認知的評價也不可能做到全面和科學。在小學教育階段，學生的自我認知在不斷發展，其自我評價能力也在逐漸完善，邏輯思維逐漸取代了感性思維和形象思維，并且思維形式逐漸穩定。在小學階段，學生正確的、全面的自我評價和認知對后續自信心的培養至關重要，正確的自我評價是發展自信的核心。一個人如果能夠正確認識自己，并對自己的能力、水平有正確的、中肯的評價，那么他的自信心就會增強；如果一個人太過自卑或者對自己評價太高，就會影響自信心的形成。除了小學生對自身的認知和評價，學生的性格特點也是影響自信心形成的因素，善于交際、活潑開朗的學生，往往自信心也較強，或者說其樹立自信心更加容易；而性格內向、態度消極或者不善于與其他學生交往的學生，其自信心往往較弱或者很難培養。

2.家庭因素

父母是孩子的第一任教師，家庭也是孩子生長的最直接的社會環境，家長的教育方式、教育理念對孩子性格的養成、自信心的樹立有直接影響，家長的教育間接地影響著孩子的各項特征。如果父母的教育比較嚴厲、堅定，那么孩子就會感受到信任，自信心的發展也較為順利；如果家長溺愛孩子，或者對孩子太過嚴厲，孩子在成長過程中缺少成功的體驗，其自信心的樹立就會受到阻礙；如果家長對孩子的教育方式偏向于過分干涉、過多地拒絕孩子要求和意見等，孩子會逐漸產生逆反心理和自卑心理，這對于孩子樹立自信心非常不利。

3.教師的期望和態度

學生由于年齡較小，知識和經驗都較少，自我認識不夠成熟，而教師對學生的態度和期望影響著學生的心理發展。這種例子屢見不鮮，很多學生由于得不到教師的關愛或者教師對其沒有期待，導致學生沒有前進的動力，學習成績下降。如果教師能用積極的態度去教育學生，學生往往能夠建立自信。

二、培養學生自信心的策略

1.尊重學生并給予肯定評價

學生在學習中，如果能夠獲得成功的體驗，對于建立自信心有很大幫助。學生的價值觀與成人不同，他們會用自己的思維、視角和心理去認識世界和感受世界，對于小學生這種獨特的心理特點和價值觀，教師要給予支持和鼓勵，切忌為學生樹立成人的標準，應尊重學生的觀點和意見，讓學生感受到教師對自己的支持，這也是培養學生自信心的基礎。對于學生的鼓勵和賞識，教師要把握好力度和時機，學生取得微小的進步時教師也要給予鼓勵，自信心的建立是從點滴開始的。當學生犯錯時，教師不能一味地批評和指責，而是要引導學生正確地認識自己所犯的錯誤，吸取經驗不再犯錯。

2.發掘學生的潛能

不同的學生能力水平也不同，教師要善于發掘學生的閃光點，讓他們發揮自己的潛能獲得成功，針對不同的學生幫助他們找到適合自己的發展方向和發展空間，樹立牢固的自信心。教師還可以引導學生通過鍛煉來培養自信，鍛煉的方式有很多種，可以讓學生自己組織集體活動，活動內容、活動形式等都由學生自己決定，教師也可以引導學生分工合作，通過相互合作來完成集體活動，在活動中每個人都能發揮作用，讓他們認識到自己的存在是不可或缺的，讓學生在集體活動中有表現自我的機會，他們就會逐漸增強自己的自信心。

3.鼓勵學生勇于展現自我

小學生年齡較小，如果他們有展現自我的機會，那么就能夠從中獲得成就感，進而培養自信心。而部分學生由于較為內向，不愿意展現自我。教師就要進行恰當的引導，鼓勵學生將自己優于常人的一面展現出來，例如在班級活動中讓學生展現才藝，或者小組合作來完成教師制定的任務等，讓學生能夠展現自己的才華，給學生展現的空間和機會，在愉悅、輕松的氛圍下，學生會逐漸改變內向、孤僻的性格，建立人際交往方面的自信心。

綜上所述，小學是培養學生綜合素質的起始階段，對學生自信心的培養，教師要根據學生實際情況，靈活采用不同的教育方法，才能真正將培養學生自信心的工作落到實處。

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