高中思想政治生活化教學策略探討

梁子華

【摘要】 現代教育要理論聯系實際進行教學，即生活化。既要聯系生活實際反饋和加深對理論的理解，也需要以理論和科學的眼光看待生活的經濟和社會現象，透過現象看本質，分析社會經濟本質的規律。

【關鍵詞】 高中 思想政治 生活化教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-155-01

高中思想政治包含了關于社會經濟現象、市場經濟文化、社會勞動和生產、分配和消費、哲學人生觀、價值觀等的內容，教育教學最終目的是使學生具有認識這些社會經濟文化和現象的能力，在以后步入社會具備基本的知識和技能，因此生活化教學有其必要性，是學生自身發展的需要和高中思想政治教學目標的需求。教育教學要求課前、課中、課后成為有機的、連貫性的、相互聯系的統一的整體，以實現學生對知識的由淺到深、由簡單到復雜、由表象到本質的充分、循序漸進的學習。高中思想政治生活化教學也應該遵守如此的教學原則，在課堂導入環節、在課堂中上課環節、在課后活動環節都進行相對應的生活化教學設計，提高課堂的有效性，提高教學效率。

一 、課堂導入生活化

高中生經過初中三年的發展，生活閱歷和社會經驗都有一定程度上的豐富，其求知欲和對事物本質屬性的探究欲也都有一定的發展。以生活化的場景進行課堂的導入，可以迅速引發學生的思考，抓住其好奇心心理，探究心理，集中注意力，同時可以實現課堂生動化、活躍化、打造良好的氛圍，充分調動學生積極主動性。

如對于貨幣的教學，以生活化情境導入：到市場菜攤買菜，用錢付賬，攤主用這些錢買了魚。提問學生：為什么場景中用的是錢而不是其他的東西？場景中錢流通了多少次？這是生活中非常常見的事情，但當需要用經濟學的知識去解釋，在沒有進行相關的學習之前，便會引起學生的思考，對這些生活常見情境的剖析，帶著問題和教師進行探究。

對于財政的知識教學，以科學、學校、衛生事業的發展為例，引導學生思考：這些發展的資金是從哪里來的？體現了什么樣的經濟現象？引導學生學習，并通過一定的學習對生活中的經濟建設和現象形成本質的認識。

二 、課堂教學生活化

課堂教學生活化體現為在學習某個知識點時聯系和分析實際生活，以作為充分的論據，用實際生活的事例對應解析課堂理論，生活化、具體化以使抽象的知識具體化、形象化、課堂教學緊跟社會時政熱點等，使達到高效性的、生活化的課堂。

如商品的含義是：用于交換的勞動產品。對于生活中的例子：老王種出了茄子和豆角，茄子自己做菜吃了，而豆角拿到市場上賣給了顧客。在這種情況下判斷茄子和豆角是不是商品。經濟學商品含義中突出強調必須是勞動產品，顯然，茄子和豆角都勞動產品，但是只有豆角參與了交換的領域，因此豆角是商品。這樣就好判斷陽光、空氣、水都不是商品。如此過程中，學生形成了理論聯系實際，實際反映理論雙向并軌的過程。

如哲學中關于規律的客觀性和普遍性，前者強調是客觀存在的，不以人的意識為轉移，后者則突出自然界、社會和人的思維其運動變化和發展都遵循固有的規律。比如太陽是從東方升起，西邊落下，是固有的客觀的存在，不會因為某個人想太陽不是這樣的日出日落方向想法而改變。比如人會生老病死、地球繞太陽公轉、每個月十五月亮會相對地圓。這些是普遍存在的規律，以生活地解析直觀，形象。

如現代社會熱點，智能手機的發展，因其供求關系的變化也出現了相對應價格的變化。我國對外貿易不斷發展和擴大，體現了現代經濟文化全球化的必然趨勢，當代學生合理的消費觀。這些社會熱點深刻反映了當時代的經濟社會的發展趨勢，也是和學生生活息息相關的，生活化的高中思想政治教育是學生適應經濟生活，認識經濟社會有效的手段。

三、課后活動生活化

課后組織活動，以課文理論出發，深入了解經濟生活，觀察經濟生活，分析經濟生活，透過現象看本質，將會使學生獲得實際的體驗。同時在學生的成長和發展中會形成自發的以文中的經濟學觀點和哲學觀點指導自己的日常經濟活動，實現學以致用，知行統一。

如在學習稅收的知識后，組織學生調查周圍存在著哪些稅收，其具體的經濟學依據是什么，這些稅收的最終去處，人們對稅收認識和積極性等。可以將稅收整理成宣傳欄，以作為實際的普及知識。在這些過程中是學生自主將知識生活化的過程，是知識鞏固的過程。比如儲蓄，銀行儲蓄利率對人們儲蓄行為的影響，銀行對儲蓄利率的調整是否存在規律性，其依據是什么？進而深入到國家的宏觀調控政策，如在學習了消費行為的內容，引導學生觀察生活中社區的人的消費觀，消費行為，其會受哪些因素的影響，總結出一些規律性的信息。同時分析自己的日常消費行為含有哪些經濟學理論，樹立正確的消費觀，進行合理的消費行為。這些課后生活化的活動，為學生充分學習之后在教師的引導下做出設計的，是對教學實踐的過程，是知行統一的過程。

四、結束語

生活化教學核心是理論聯系實際，在課堂導入、課堂教學中、課后活動充分進行生活化教學，以獲得良好的高中思想政治教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]賀偉.高中思想政治生活化教學模式的構建[J] 新課程研究 2008（8）：36-38.

[2]張亞麗.高中政治課生活化教學模式的構建和優化[J] 成功：教育版 2013（3）：131-131.endprint