室內(nèi)陳設藝術(shù)的教學研究與實踐

李思源

【摘 要】進入新時期以來，我國社會經(jīng)濟不斷進步，人民生活水平不斷提升。為了適應社會結(jié)構(gòu)的變化，我國教育部門需要做出變革，更好適應時代的發(fā)展。目前，室內(nèi)陳設藝術(shù)成為了新時期的熱門行業(yè)，很多高校順勢推出了室內(nèi)陳設藝術(shù)的教學課程。室內(nèi)陳設藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為高校的新興專業(yè)，因此，進行室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學的時候，必須要充分發(fā)揮室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學的作用，改善高校的教學措施和方式，培養(yǎng)綜合全面的人才，促進學生綜合創(chuàng)造能力的提升。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)陳設藝術(shù)；教學研究；措施

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）20-0200-01

進入新時期以來，很多熱門專業(yè)興起，我國的高校課程設置也在不斷增加，在此背景下，室內(nèi)陳設藝術(shù)課程得到了學生和教師的重視。室內(nèi)陳設藝術(shù)課程是重在理論與實踐結(jié)合的課程，對學生藝術(shù)修養(yǎng)提升有很大的作用。因此，高校必須要明確開展室內(nèi)陳設藝術(shù)的教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、審美能力和獨立能力，從而培育出符合我國現(xiàn)代化建設的新型人才。在進行室內(nèi)陳設藝術(shù)的教學中，必須要激發(fā)學生的學習興趣，增加學生對這個專業(yè)深入的了解，才能充分發(fā)揮室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學的作用。

一、室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學中出現(xiàn)的問題

（一）室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學方式不科學

由于目前我國高校的課程專業(yè)類別非常多，導致很多的課程教學存在很大的問題。同樣，室內(nèi)陳設藝術(shù)就受到了很大因素的干擾，造成室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學不能有效實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，導致室內(nèi)陳設藝術(shù)實踐教學課時不足。雖然有些教師在進行室內(nèi)陳設藝術(shù)教學的過程中，有意識地讓學生進行實踐，但是因為時間和課堂的限制，這些實踐教學時間被壓縮很短，無法充分發(fā)揮室內(nèi)陳設藝術(shù)教學的作用。此外，現(xiàn)在很多高校為了擴大規(guī)模，招收了很多的學生，導致班級里的學生增加，不能有效提升教師與學生的互動，教師不能全面把握學生的學習狀況，影響教學效果。

（二）室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學隊伍水平不高

在室內(nèi)陳設藝術(shù)課程的教學中，一般都是通過教師進行理論講解，讓學生結(jié)合實際的室內(nèi)空間進行理論知識學習，才能更好進行室內(nèi)陳設藝術(shù)設計。但是很多的教師都只是單純進行理論知識講解，忽略了發(fā)揮學生的主觀能動性，教師與學生沒有及時透徹溝通與交流，無法有效改善教學方式。此外，很多高校室內(nèi)神社藝術(shù)課程的教師都是剛從研究生畢業(yè)的，沒有專業(yè)課學的教學經(jīng)驗。這些教師有很大的教學任務和教學熱情，但由于教學方式的限制，導致教學效果不佳，拉低了整個室內(nèi)陳設藝術(shù)專業(yè)教師隊伍的水平。

（三）室內(nèi)陳設藝術(shù)專業(yè)的學生積極性不高

一般很多高校選擇室內(nèi)陳設藝術(shù)專業(yè)的學生專業(yè)基礎比較差，導致對于專業(yè)的學習興趣不高。學生都看到了室內(nèi)陳設藝術(shù)專業(yè)是熱門專業(yè)，未來有好的就業(yè)前途，因此選擇這個專業(yè)學習的功利性比較強，如果在學習中遇到問題，就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象。有的學生愛學理論卻缺乏實踐能力，有的學生認為能力重要，不去學習系統(tǒng)專業(yè)的知識，不能充分認識到這個專業(yè)的作用。此外室內(nèi)陳設藝術(shù)專業(yè)的學生缺乏透徹的領(lǐng)悟能力，走上社會只是進行一些學習和考察，不能進行深入的思考和總結(jié)，這都導致室內(nèi)陳設課程教學的效果降低，無法有效調(diào)動學生的學習積極性。

二、提升室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學效果的有效方式

（一）選擇科學的教學素材，進行因材施教

要想從根本上提升室內(nèi)陳設藝術(shù)課程的教學效果，就必須要選擇科學的教學素材，合理的安排教學任務，進行因材施教。具體做法如下，首先在進行室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學的時候，選擇一些帶有實例的教材，通過這些經(jīng)典案例引入到室內(nèi)陳設藝術(shù)的教學任務中去。教師也可以根據(jù)學生的需求獨立進行教材備案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式和教學思維模式，在教學中更加注重理論與實踐的有機統(tǒng)一，不僅要提升學生的專業(yè)技能水準，也要提升學生的審美情操與精神品質(zhì)。教師還應該不斷從基礎理論知識進行延伸擴展，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，更加主動探索這個專業(yè)更深層次的知識。

（二）注重教學實踐，加強師資隊伍建設

教師要特別注意在進行室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學的時候，要注重教學中的實踐環(huán)節(jié)，強化院校的師資隊伍建設。在進行室內(nèi)陳設藝術(shù)教學的時候，要結(jié)合學生的學習興趣進行實踐活動的組織，減少虛擬的理論作業(yè)，多增加富有趣味性的活動來提升學生的實踐能力。學校要聘請專業(yè)的教師進行授課，通過講座和培訓的方式提升教師的教學水平，做好教師與學生之間的溝通與交流。

（三）提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師要充分認識到學生學習興趣的重要作用，在教學中激發(fā)學生的學習熱情，引領(lǐng)學生更好進行理論知識學習和實踐學習，提升學生適應社會的能力，這樣才能充分發(fā)揮出室內(nèi)陳設藝術(shù)課程教學的重要作用。

三、結(jié)語

室內(nèi)陳設藝術(shù)課程是重在理論與實踐結(jié)合的課程，對學生藝術(shù)修養(yǎng)提升有很大的作用。因此，高校必須要明確開展室內(nèi)陳設藝術(shù)的教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、審美能力和獨立能力，從而培育出符合我國現(xiàn)代化建設的新型人才。

參考文獻：

[1]梅晶.室內(nèi)陳設課程引入“實戰(zhàn)導入式”教學模式的探究[J].藝術(shù)科技，2015，（1）：55-55.

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