將定格動畫融入兒童美術課程的創新性研究

胡懿

【摘 要】定格動畫是一種通過將事物對象進行逐格地拍攝以后，通過剪輯合成，連續放映出來，從而產生活動的角色形象。美術教育逐漸被國家重視起來，而當今我國的美術教育理論、方式仍存在著較大的問題，教育問題被推到了社會的前端，兒童美術教育的正確導向問題需解決。定格動畫的創作包括前期劇本的構想、創作材料的選擇、場景的布置與燈光、拍攝、后期合成等多方面的內容，將定格動畫融入兒童美術課程能夠激發兒童的創新精神、提高兒童的動手能力、促進兒童的全面發展。

【關鍵詞】定格動畫；兒童教育

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）20-0168-02

一、定格動畫的基本概念與制作流程

（一）基本概念

定格動畫起源于1907年，是通過將靜止的事物對象進行逐幀地拍攝以后，通過后期剪輯合成制作連續放映出來，從而產生活動的角色形象的動畫。通常所指的定格動畫一般都是由各種材料制作的角色來演出的，這種動畫形式的歷史和傳統意義上的手繪動畫歷史一樣長，甚至可能更古老。代表作品有《僵尸新娘》、《阿凡提》等。

（二）制作流程

1.故事和腳本

一個好的的情節是一部動畫片創作的核心所在。定格動畫由于制作上比較繁瑣，不適合情節過于復雜。分鏡頭腳本決定了每個鏡頭的機位、時間、景別變化和人物動作，是制作動畫片前必須準備的。

2.拍攝器材

軟件：定格動畫制作軟件提供了拍攝定格動畫的全部功能，可以實時監控拍攝的效果，在前期拍攝過程中就能有效地避免了后期制作時返工。

定格動畫工具箱：提供了定格動畫所需的一切工具和附件，如精密的金屬角色骨架，眼球，黏土造型工具，丙烯發泡造景工具等。用戶可以把全部的精力投入到藝術創作中，而無需為工具和附件操心。

DV：單幀畫面的分辨率沒有DC高，但是由于直接連接電腦，并通過軟件隨時采集畫面，看著更直觀，操作起來更簡便容易。

DC：成像質量相當好，完全可以超過電視播出質量。但是由于要拍攝素材然后導入電腦才能清楚看到拍攝結果，操作起來相對麻煩一些。

3.所需工具

定格動畫首先需要的便是一個有特色的角色形象，可以是人、動物或臆想出來的任意角色。制作選擇的工具和材料包括黏土、橡膠、硅膠、軟陶，以及石膏、樹脂黏土等。

4.場景燈光

角色要有一個活動空間，可實景可自行搭建。場景的制作可選擇多種表達方式，寫實或抽象。成功的燈光布置可以準確地營造氣氛，動畫片由于本身的特殊性，燈光可以比真人演出的影片更加夸張和色彩強烈。

5.拍攝制作

定格動畫的后期與傳統動畫是一樣的，把拍攝好的序列圖片導入電腦，在軟件內合并成視頻片段，然后在時間線上調整速度。視頻編輯軟件包括AdobePremiere、AE等。

二、研究意義

（一）基于對美術教育的重視和現有問題的解決

隨著全國兩會的謝幕，美術被更加重視起來。全國人大代表、淮安市教育局局長張元貴認為：培養興趣，讓孩子喜歡更重要！高考將藝術特長生納入加分政策，都是引導全社會對藝術素養的重視，青少年的藝術素養，他們的“藝商”對終身發展都起重要作用。要把孩子的興趣愛好挖掘出來，學習好美術，對孩子今后的學習、工作、生活都有一個非常好的幫助。因此對兒童的美術教育成為重中之重，而對中國美術教育現有的諸多問題的解決，具有重要實踐意義。

（二）基于定格動畫對培養兒童全面發展的重要意義

定格動畫成本低，不需要過硬的專業知識便可以直接上手制作，材料也源于生活，更適合兒童創作。整個制作流程從故事和腳本的編寫、拍攝器材的應用、制作材料的選取、場景燈光的布置、視頻編輯的輸出，全方位的對兒童情感表達、審美修養、人格品行、創新動手能力等進行了培養，真正做到了兒童的全面發展，具有重要現實意義和實踐價值。

三、現階段中國兒童美術課程存在的問題

（一）為了美術而學習美術

美術屬于藝術教育，是對兒童審美、修養、人格等方面的教育培養，用藝術的眼光看待這個世界。然而，我國大部分家長的固有思維則是一定要看到孩子到底學到了什么，一幅大家都稱贊的作品似乎要比孩子本身到底得到了什么更重要，因此，我想既能真正做到對兒童多方面的培養與提高，也能讓兒童創作出一件有意義的作品。定格動畫包含了多方面的內容，通過故事選擇的情感表達、材料創新的不同制作手法等對兒童審美、修養、人格等方面進行全面培養，讓兒童真正愛上美術創作，并通過最終成品加強兒童與家長之間的交流，更能讓家長了解孩子，走進孩子的內心。

（二）美術課程缺乏創造性、固有思維

我國大部分美術課程單一、乏味，缺乏創新精神，兒童正處在一個好動的年紀，讓他們老老實實坐在桌子前用著有限的工具，可能會導致兒童覺得乏味，甚至產生對美術厭惡的心理，導致思維固化，因此，我將從兒童的繪畫心理著手，拋去固有思維，讓孩子在一個近乎無知的世界中暢想、創作。而定格動畫正是能夠讓孩子創建出一個屬于自己的獨有的世界，具有較強的個人風格和完全不同的創作方式，并提高了兒童的動手能力。

（三）教學環境刻板，活動空間局限，與生活較遠

美國的藝術教育注重沉浸式藝術教育，他們的校園里處處都是學生的藝術作品，桌椅、墻面，使藝術融入了各個不同課程，讓孩子們潛移默化地藝術化。而我國大部分教學環境過于刻板，一個有創造性的環境自然也會讓孩子更加沉浸在藝術的氛圍中，激發他們的創作潛力。因此，定格動畫創作中場景的布置也可改善教學環境的刻板問題。兒童可自行布置場景，也可到室外進行實景拍攝，擴大了活動空間。

四、定格動畫融入兒童美術課程具體流程的構想研究endprint

感受課：帶領兒童走進生活，感受大自然、寫生、聽音樂劇、看話劇等讓兒童在潛移默化中接受藝術的熏陶，體會藝術，享受藝術，從而慢慢地愛上藝術。

劇本課：前期故事構想，一般是比較簡短的小故事，可以是兒童的一篇日記，生活瑣事，也可以是天馬行空的想象，對于兒童來說，能把內心所想表達出來能夠增強兒童的語言表達能力，對劇本的設想還能增強兒童靈活創新思維。更增強了家長對孩子的了解與溝通交流。

角色設計課：因為是定格動畫的制作，角色可以是任何材質、任何方式的表現，兒童先構想出自己想要的角色，可以是生活中任何一種東西，紙片、黏土、粘毛、針織、布藝、小物件等任何一種制作方式。這增強了兒童的創造力和發散思維，對他們未來的生活與學習有著重要的幫助。

腳本分鏡課：腳本分鏡課程是對兒童繪畫的教學，引導他們用不同的視角、方式看待事物。普通的腳本分鏡只是對鏡頭大概的一個概括，往往只是幾根線條。在本課程中將會把腳本分鏡課精細，作為繪畫課，將各個鏡頭當做一幅畫來創作。

場景設計課：場景可采用實景或自己搭建布置。擴大活動空間，營造藝術氛圍。

攝影課：包括攝影設備選擇學習、燈光光線合理運用等方面的教學。學習攝影包括對構圖、色彩等的掌控，可讓兒童提升審美水平，發現生活中細微的美，并學會與人分享。可進行拍攝的設備很多，也較容易實現。

電腦課：對拍攝照片最后合成、調光、加音樂等方面的教學，軟件可使用FLASH、PREMIERE等。提升兒童對現代媒體的運用，并讓兒童感受聲與像的結合，最后創作出屬于自己的作品，可增強兒童對美術的興趣，從而對兒童自信心、審美修養、人格等方面潛移默化的進行培養。

五、新型課對兒童全面發展的促進作用

新型課將研究重心放在兒童本身，對兒童心理和全面發展的研究。摒棄慣有對結果的重視，將兒童學習的全過程中的成長放在首要位置。并摒棄了傳統教學模式。將動、畫、感相結合，也就是在學習繪畫的同時還能讓兒童在多方面的課程中進行動手操作，從而在整個學習過程中真正被帶入到美術創作之中，感受到藝術之美。并強調通過美術對兒童全方面教育的理念，通過定格動畫的教學將美術基礎課程中幾大模塊相互融合，形成一件完整的作品。

六、結語

隨著國家對美術教育的不斷重視，美術教育問題也應運而生，兒童美術教育將被放在重中之重的位置，因此，兒童美術教育方式方法是當下具有現實意義和理論價值的重要課題。定格動畫的整個制作流程容括了多方面的教學，加以對兒童的繪畫心理和教育大師的教育理念調查研究，設計出的一套新的教學流程，在兒童美術教育的改革創新上發揮了重要實踐應用價值。endprint