基于職業生涯規劃為核心創新就業課程建設研究

謝兆山

【摘 要】國家對“大眾創業、萬眾創新”的重視和渴望，也為高校的培養目標指出新的方向。就目前的形勢來看，我國的高校畢業生就業問題很不理想，在創新創業方面的能力又缺乏，而且傳統的就業指導已經不能滿足就業市場的需要，并且存在很多的缺陷，所以，我們一定要基于職業生涯規劃為核心開展的創新就業課程建設，保障開設課程的全面化、創新化以及教師的專業化。本文主要基于職業生涯規劃為核心創新就業課程建設進行研究，幫助畢業生更好地創新就業。

【關鍵詞】職業生涯規劃；核心；創新就業；課程建設研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）20-0173-02

近年來國內高校畢業生的人數持續增加，許多畢業生面臨著找不到工作，或者是就業之后出現各種的抱怨、跳槽的現象。在這種嚴峻的就業形勢下，如何保證高校畢業生的就業率是我們面臨的主要問題。對于大學生而言，創新就業課程的建設是十分重要的，而職業生涯規劃作為高校創新就業課程建設的核心部分，是我們必須要學習的一門課程。基于職業生涯規劃核心下，進行創新就業課程建設的研究，是解決當今大學生就業困難的有效措施，這不僅關系到人民群眾的利益，還與社會的和諧息息相關。

一、職業生涯規劃對創新就業過程的重要性

（一）對大學生明確奮斗目標、學習生活的方向有重要影響。在現代的教育教學當中，職業生涯規劃受到越來越多人的關注，也成為了大學生創新就業課程建設的核心部分。因此，開展大學生職業生涯規劃，可以讓學生成為自己未來的規劃者，使得大學生對自己的能力有一個更深的了解，從而更加方便就業創業。學生通過學習職業生涯規劃，可以幫助自己明確未來的奮斗目標，規劃自己的職業方向，從而在大學生活中使自己得到充實，提高自己的認知能力以及適應社會的能力。

（二）對大學生緩解就業壓力有重要影響。目前為止，人才在用人單位面前雜亂無章，沒有有效的就業措施，面對這種情況，對大學生開展職業生涯管理課程能夠在一定程度上使這些現象得到緩解，對于大學生就業時跳槽現象的抑制也有一定的作用。在大學開展職業生涯規劃課程，可以有效地解決社會的就業問題，緩解畢業生的就業壓力，對維護社會的和諧與穩定，幫助畢業生選擇職業有巨大的作用。除此之外，開展職業生涯規劃課程還可以拓寬就業的途徑，幫助學生進行專業分流，從而緩解大學生們的就業壓力，使得學生們在畢業時可以找到自己滿意的工作。

（三）對大學生提高就業競爭力有重要影響。基于職業生涯規劃為核心的創新就業課程建設，對學生進行自我評估，提高就業時的競爭力有重要的影響。引導學生在自我優勢、就業機會、人才威脅等等方面的分析。通過這些分析將學生的優勢、缺點、愛好興趣等等相結合，從而完成對學生的評估工作，讓學生認清自身的優點與不足，體會到步入社會時的壓力，改善不足的地方，同時使自己的優勢能夠得以發揮出來，從而基于職業生涯規劃為核心，來提高自己的就業競爭力。

二、基于職業生涯規劃為核心創新就業課程建設的研究

（一）轉變課程建設觀念，實現就業指導課程的全程化。基于職業生涯規劃為核心進行創新就業課程建設，需要我們轉變課程建設的觀念，實現就業指導課程的全程化。這一就業觀念的轉變要求我們對課程設計方案達到全面而系統化的水平。在課程設計上，我們應該積極主動地與其他高校進行交流與合作，把大學生作為主體對象，尊重每個人的個性化發展，培養出全面化發展的人才。此外，我們要鼓勵學生多多了解和自己專業相關的企業，進行社會調研工作，使學生充分地認識到自己的能力優勢與不足的地方，如果學生認識到了自己的不足正是企業所需要的人才的標準，這樣就可以鼓勵學生正確采取有效的措施來改善自己的缺點，從而使得自己的發展與企業相適應。

實現就業指導課程的全程化需要我們將大學生的能力與企業的用人標準相結合來進行課程設計工作，保障創新就業課程建設的順利進行。一直以來，高校對畢業生的就業指導課程沒有給予一定的重視，造成了當今就業形勢的嚴峻。因此，基于職業生涯管理為核心的就業指導課程，應該從學生的發展根本出發，培養他們的興趣、能力等，從而轉變課程建設觀念，實現就業指導課程的全程化。

（二）建立健全課程內容結構。創新就業指導課程體系應該以學生為根本，把培養人才作為首要任務，不能盲目地開展就業指導課程。因此，我們要建立健全創新就業指導課程內容的結構，以職業生涯規劃為核心，開展有效的就業指導課程。首先，在學生進入大學時代的校門時，我們就要開展相關的職業生涯規劃課程，使學生對畢業以后的就業形勢有一個初步的判斷，學生通過自我評估，不僅可以知道自己的優勢與存在的不足，還可以了解到企業的用人標準。其次，學生在就業之前，我們可以讓企業員工與大學生進行交流談話，讓學生進一步了解有關企業的內容。我們也可以讓學生走進企業進行參觀學習工作，了解單位的工作方式，以便更好地調整自己的工作方向，及時地規劃未來的奮斗目標。最后，我們也可以在開展大學生職業生涯規劃下的就業指導課程時，合理利用就業平臺，對不同專業的學（下接第175頁）生進行相應的就業指導，并培養他們的職業技能。我們還要鼓勵校友之間進行交流溝通，可以讓已經步入職場的學長學姐對學生進行現場指導工作，幫助大學生取得更好的就業機會。

（三）建立優秀的師資隊伍。我們要保證基于職業生涯規劃為核心的創新就業課程的順利進行，就一定少不了一支優秀的師資隊伍的建立。誠然，專業化的老師對學生的就業指導發揮了重要的作用，因此，我們一定要合理利用經費開支來建立優秀的師資力量。首先，我們要有專業的就業指導教師，來幫助學生們解決在就業創業上的問題。其次，我們要有由輔導員和心理老師等成立的教師團隊，多角度地分析大學生們的問題，指導學生們的就業規劃，對實現全程化的創新就業指導課程建設具有重要的意義，從而促進學生的全面發展。最后，我們要有校外的就業指導專業人士組成的隊伍，通過專業人員講述自己親身的經驗，與學生進行溝通與交流，對學生的不足及時采取措施來補救。我們在選取教師的時候，一定要注意教師的專業能力與自身的素質，從而對大學生的就業指導提出有效的措施。

（四）就業指導的個性化和網絡化。為保證對大學生進行就業指導的質量與效率，學校應該利用好現代化的網絡設施，實現就業指導的個性化和網絡化，實現資源共享。比如，利用先進的測評系統和網絡課堂等資源，積極地對學生進行就業指導，并且不斷地豐富創新就業指導課程的內容，使學生們能夠學到有用的技能。同時要注重當前一些社會獨具影響力的個人品牌對于學生的影響，比如喜馬拉雅中的一些收費欄目，社會上影響力比較大的一些圖書等，這些都以較多的案例對學生未來的職業生涯進行了指導和評測，其中既承認運氣的重要性，又強調知識積累和持續學習能力對人一生的重要性，這些可以幫助學生正確認識知識技能的必要和好運的偶然性。

三、小結

以上介紹了職業生涯規劃對創新就業過程的重要性以及基于職業生涯規劃為核心創新就業課程建設的研究，使我們了解到了，雖然當今時代下社會的就業狀況不容樂觀，但是通過學校、教師和學生的共同努力，基于職業生涯規劃為核心進行創新就業課程建設的研究，我們也有可能在一定程度上改變這一現狀，畢業生們也會找到自己滿意的工作。

參考文獻：

[1]王紅艷.高校職業生涯規劃與就業指導課程理論創新研究[J].人間，2016，202（7）.

[2]王樂.獨立學院大學生職業生涯規劃課程創新模式探索[J].課程教育研究，2016（7）：1.

[3]華楊.獨立學院職業生涯規劃與就業指導課程體系的構建[J].知識文庫，2016（8）：26-27.

[4]唐海春.淺談大學生職業生涯規劃課程與教學創新[J].經營管理者，2015（12）.

[5]劉華.新視域下大學生職業生涯規劃指導課程的實踐與創新[J].美術教育研究，2015（2）：58.

[6]周成軍.大學生職業生涯規劃課程小班化教學模式研究[J].科教導刊，2016（6）：91-92.endprint