江蘇省高水平示范性實訓基地護理技能建設的做法與成效

郭加佳

2013年9月《關于公布江蘇省職業教育高水平示范性實訓基地立項名單的通知》（蘇教職〔2013〕31號）將我校“護理技能”定為立項項目，學校著手規劃建設。為了保證項目建設的順利進行，依據《江蘇省高水平示范性實訓基地建設標準》及相關文件的要求，學校制定了《護理技能省高水平示范性實訓基地項目建設方案》（連中醫藥高職校﹝2015﹞96號），加強實訓基地設施設備、師資隊伍、專業文化及信息化資源與管理等建設，強化實訓基地運行管理，開展對內實踐教學及對外社會服務，發揮其在教學、科研、培訓鑒定、技能競賽、社會服務等方面的作用，產生了一定社會效益與經濟效益，現將具體做法進行簡介：

1 加強組織領導，統籌建設過程

學校成立“江蘇省高水平示范性實訓基地建設工作領導小組”負責創建工作規劃、指導與督查；設立創建工作辦公室，具體負責項目申報、立項及建設工作；并按照二級條目的創建內容明確責任部門，設立工作團隊。

以“三三三七”為準則 為建好、管好、用好實訓基地，學校確立了“三三三七”建設準則，即堅持“三個原則”：一是校內與校外共同發展原則；二是硬件與軟件并重原則；三是通用與專科相結合原則。開展“三個對接”：一是教-學-做有效對接；二是創新性教學與信息化技術有效對接；三是護理人才定單式培養，與行業人才需求有效對接。做到“三個合一”：“學做合一、生產與實訓合一、教學與技術服務合一”；實施“七性”兼顧：實訓過程—真實性，技術要求—先進性，設備購置—經濟性，設備利用—共享性，內容安排—綜合性，總體設計—開放性，運行機制—創新性。

以承辦技能大賽為抓手 新建護理實訓大樓在設計初期，學校即將承辦省級以上技能大賽納入建設方案。基地多次承辦比賽，如承辦江蘇聯合職業技術學院護理專業學生技能競賽、市職業學校護理技能比賽、市育嬰師、養老護理員、家政服務員大賽、市應急救護技能大賽等。“以賽促建，以賽促改”，形成良性循環。學校連續5年被評為“江蘇省職業院校技能大賽先進單位”。

以加強交流合作為途徑 學校與德國、澳大利亞、韓國、臺灣等開展交流與合作，學習先進理念，深化技能改革；開展行業交流、市級以上教研活動、社會服務、技能培訓及參與職業技能鑒定、接待行業及兄弟學校參觀等，注重媒體的宣傳報道，擴大基地影響力。

2 發揮基地作用，提升教學效益

按照“教-學-做”人才培養模式改革為建設思路，讓學生能夠做中學，學中做，學做合一，學生實踐技能大幅提高。在江蘇聯合職業技術學院對高職護理專業學生技能抽測中，我校連續四年獲得“優秀”；近三年技能大賽成績優異，獲全國中職護理技能競賽一等獎3人；國家中醫護理技能大賽一等獎9人，中高職分別獲得團體一等獎。利用微信二維碼對醫院進行調查，結果顯示對我校實習護生普遍滿意度較高。近年來，高職護理專業執業護士資格考試通過率98.49%以上；康復治療技術專業學生100%取得高級工，教學效益大幅提升。

3 擴大基地效能，開展社會服務

學校積極打造以“兩個中心”為主體的社會服務平臺，打造技能鑒定與培訓服務中心，“十二五”以來開展農村衛生技術人員非全日制學歷教育，育嬰師、營養師及保健按摩師等職業技能培訓及鑒定，連續三年被市人力資源和社會保障局評為職業技能鑒定先進單位。進行社會服務的同時取得一定經濟效益。打造學生社團服務中心，如康復推拿服務社、輕悅中醫保健社團、陽光天使救護隊、學生護理自管中心等，社團成員在校內、福利院、蒼梧小學等中小學、自來水公司及社區為群眾提供推拿、刮痧、拔罐、急救知識普及等服務，真正發揮學生一技之長。在暑期“三下鄉”實踐活動中，被評為連云港市大中專學生志愿者暑期文化科技衛生社會實踐“優秀團隊”。

4 依托校院合作，創新人才培養模式

學校從2007年開始實施“221校院雙元”人才培養，先后與市第一人民醫院東方醫院、市第一人民醫院、市第二人民醫院、市中醫院、市婦幼保健院等三級醫院簽訂校院合作辦學協議，進行“校院合作、工學結合”人才培養模式改革，結合醫院的特點，開辦婦兒護理、中醫護理危急癥護理等專門化方向，嚴格按照醫院要求對學生進行培養，實行校院一體化育人，已經連續合作辦學11個年級，12個班。真實的學習情境、真實的病人、真實的職業崗位，將學生學習的課堂搬到病房，病房搬到課堂，真正實現了課堂與病房的緊密對接和深度融合，得到學校、學生、學生家長、醫院和社會的廣泛好評。

5 模擬臨床模式，開展學生DIY管理

在管理過程中注重學生“自我管理”能力培養，成立學生自我管理中心，開展護理實訓DIY，激發學生的興趣，培養學生自我管理能力，讓學生參與基地的運作與管理。按照醫院護理管理模式，形成護理部主任——科護士長——病區護士長——責任護士管理架構（圖1）。根據學生專業意愿進行分組，分別參與醫學基礎實訓中心、護理基礎與技能實訓中心、康復治療實訓中心、婦產科實訓中心的管理，實訓教師指導學生進行自我管理。這樣大大提高了學生的主體意識、自主管理能力，同時也提高了學生人際溝通能力及對新環境的適應性。

圖1 學生自主管理架構圖

實訓基地加強實訓基地基礎設施設備、師資隊伍、專業文化、信息化資源與管理等建設，強化實訓基地運行管理，重視校內實踐教學、拓展校外社會服務，建成了集區域技術技能人才培養、技能教學研究、技術創新推廣和創業孵化于一體特色鮮明的高水平示范性實訓基地。endprint