新課程改革下中學歷史課堂如何與時俱進

劉笑月

【摘要】 在新課程改革不斷推進的背景下，中學歷史課堂也有了一定的改變，然而還存在著一些問題，導致中學歷史教學存在著滯后性。本文則從教學實際出發，論述了在新課程改革的背景下中學歷史課堂如何做到與時俱進，符合學生的發展。

【關鍵詞】 新課改 中學歷史 措施

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-038-01

歷史學科是中學教育教學中重要的組成部分，由于歷史學科知識的歷史性強、趣味性大，所以很多學生都比較喜歡學習。但是在傳統教學理念的影響下，歷史課堂教學效率、效果一直不佳。因此，為了改善課堂教學質量及效果，就有必要構建高效歷史課堂。

一、融入實際生活元素，使歷史教學內容“動”起來

要想實現歷史教學的創新，就要整合教學資源，將生活元素引入教學中，使生活元素與教學內容相融合，從而使課堂教學內容活起來、動起來，這樣才能在學生心中埋下一粒創新的種子。在中學歷史教學中，教師要留心觀察，積極主動地將生活元素融入進來，消除學生與歷史知識之間的隔閡，賦予課堂教學內容以生命，使其處于動態之中，更重要的是，要使學生認識到歷史知識與日常生活之間的關系。通過研讀歷史教材發現，教科書中的許多問題都與日常生活息息相關，在日常生活中也往往會遇到教材中提出的問題。因此，將生活元素融入歷史課堂，不僅能調動學生的積極性，還能使學生養成樂于觀察、善于分析、積極解決問題的良好習慣。在這一過程中，教師要引導學生潛移默化地實現了歷史教學的創新。例如，在講《中華人民共和國的成立》這一章節內容時，可以選擇恰當的生活元素，通過真實、生動的生活實例，為學生創造一個和諧、生動的生活情境，使學生認識到歷史知識的重要性，從而喜愛上歷史。課堂上，我給學生5分鐘的時間，讓他們回顧一下自己生活中的革命文物或者聽長輩曾講述過的革命故事，要求學生用自己的語言描繪出來。然后隨機抽查了幾名學生，他們描繪得很生動，很有想象力。學生能用生動的語言進行描繪，主要原因在于學生對所描繪的物品、事件較為了解。通過這樣一的活動，能將學生的思維引入日常生活之中，不僅鍛煉了學生的思考、歸納和創新能力，還提高了學生的口語表達能力，同時還促進了生生之間的互動學習。

二、實現教學方法多樣化，打造高效歷史課堂

傳統的填鴨式教學模式已經不再適用于中學歷史教學，當前歷史教師除了要重視基礎知識的傳授外，還要做好學生的思想教育、問題分析能力、社會現象辨別能力等培養。因此，教師在教學中要基于歷史學科基本規律及特點出發，在確保提高課堂效率的基礎上，優化學生綜合素質。所以，教師在教學的過程中可以通過引入先進的、多樣化的教學方法進行實踐教學，同時教師也可以引入與教學內容有關的課外歷史知識豐富歷史教學的內容。比如，教師在《戊戌變法》一本的講解過程中，就可以給學生選取戊戌政變的視頻，為了讓視頻播放更加扣人心弦，通過視頻剪裁軟件，播放了其中最為關鍵的5分鐘，讓學生對戊戌政變有一個較為詳細的了解，而且也豐富了歷史教學的內容。與此同時，教師可以根據歷史知識的教學內容自編歷史話劇讓學生進行演出。通過讓學生參與歷史話劇的形式進行知識的互問互答，給學生營造身臨其境的感覺，從而提高學生對歷史知識的理解掌握水平。同時，教師還可以鼓勵學生自行收集歷史典故資料，自行創作歷史短劇進行表演，這樣做不僅能夠激發學生學習、探索歷史知識的興趣，同時也能提高學生對歷史知識的實踐、理解運用能力，這對開拓學生的視野也具有積極影響。

三、充分利用先進的信息技術

當前，在中學歷史教學中，隨著網絡的普及，歷史教學資源也變得更多更專業。在歷史教學過程中，教師不僅要按照教材來上課，還要注重開發其他教學資源，如網絡學習資源。在網絡中，有大量的歷史學習網站，包含的內容非常豐富，有題型講解、知識點撥、習題練習等等，這些都可以作為教學資源。既可以節省教師大量的精力，也使教學更加生動形象，學生學習的積極性更高。

四、將學生發展放在第一位

歷史學科的知識性很強，它這一特點不同于物理化學等應用型學科。同時因為當前推行的高考中考制度、招生制度進行了一系列改革，產生了明顯的考試功利性，因此很多學校老師、學生、家長都認為學習歷史的目的就是得高分，考上重點高中。而歷史新課程標準要求：“開展歷史教育就是保證學生樹立正確的歷史觀，幫助學生正確認識歷史與現實問題，從而更加熱愛自己的祖國，在歷史學習中提高自己的綜合素質，為成為現代公民打下良好的基礎，才能適應快速發展的時代。”我們也應該與時俱進，將學生發展放在第一位。

五、結語

總之，歷史教學創新已經成為當代教育的重要課題，要想實現歷史教學創新，就必須貫徹“以學生發展為中心”“運用教材又高于教材”的理念，為學生提供創新的“土壤”“種子”“枝葉”，這樣才能使創新在歷史教學中生根發芽，茁壯成長，使學生的創新意識、創新能力得到提升，真正實現素質教育。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]何紅梅.中學歷史主題活動課的實踐與反思[D].廣西師范大學，2016.

[2]韓雪濤.新課改背景下中學歷史高效課堂建設的實踐和思考[J].學周刊，2016，（28）：72-73.

[3]李雪.新課改背景下如何提高中學歷史教學效率[J].文理導航（上旬），2016，（06）：58.[2017-09-22].endprint