試論新會計準則背景下我國高校會計教學的改革

曹彥

摘 要：隨著現代社會的發展，企業經營和市場經濟環境有著越來越多元化的關系，企業的經營影響著市場環境，市場環境的變化又對企業的經營帶來了影響。會計工作是企業發展中的一個重要組成部分，企業的發展離不開資金。高校在開展會計教學工作的過程中，需要針對會計教學的發展情況，對會計準則的變化要求進行全方位的教育改革。會計準則的變化不僅影響著企業，更影響著整體的會計教學工作。

關鍵詞：新會計準則；高校；會計教學；改革

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）32-0152-02

新的會計準則發布以后，高校中的會計教學工作面臨的改革需求非常迫切，如何在會計教學中做好改革工作，提高會計教學的工作效率，提升教學質量，是每一位教師都關注的問題。會計準則的改變對于高校會計教學工作的影響是巨大的，高校培養會計工作人才的目標需要和會計教學工作的質量相掛鉤，也需要在高校會計課程的教學中有所體現。如何做好教學改革、如何把握改革的方向，是會計教學工作中需要教師去實踐和探索的內容，也是會計教學質量實現的重要保障。

一、新會計準則的實施對高校會計教學工作帶來的影響

新會計準則的實施對高校會計教學工作產生了重要的影響，無論是教師還是學生都需要在新會計準則的影響下對會計教學進行調整，從教學內容、教學目標等多個層面對新會計準則的要求進行適應。具體分析，新會計準則的推行對高校會計教學工作產生的影響表現在以下方面。

（一）對授課難度產生影響

最新的會計準則不僅對專業會計人員提出了嚴格的要求，也對更多的高校教師提出了嚴格的要求。對會計專業教師來說，雖然可能具備保險以及金融相關的理論知識，但學習時間往往是很有限的，實際學習也是不夠系統化的，往往導致教學效率低下。此外，教師還要結合新會計準則，與之前的內容對比，進而歸納和整理，并根據教學實際不斷創新和完善教學內容。新會計準則對原會計準則的內容修改是基于當前的經濟形勢和社會發展特點需求來進行調整的，從教學角度而言，教師在新會計準則的條件下開展教學，不僅要對新的會計準則的內容進行了解。同時，還要對會計準則修訂中涉及到的社會背景、經濟環境等外部因素有進一步的了解，這些都需要教師在教學過程中進行積累和探索。因此，新會計準則的出臺給教師開展授課活動帶來了難度。

（二）對教學方式和途徑產生的影響

新會計準則的出現和應用在高校會計教學中也對教學的方式和途徑產生了影響。傳統會計準則的教學內容下，在進行會計教學的過程中沿用的是傳統的教學方式。但是，新的會計準則發布以來，相關的教學內容會隨之改變，給會計教學工作帶來的影響比較大，傳統的教學方式就不能很好地滿足會計教學的需求。這就要求在高校會計教學工作的開展中，針對會計準則的要求和發展情況進行具體教學模式的改進，無論是教學的方式還是教學的途徑都要受到影響。

二、新會計準則下傳統高校會計教學中存在的弊端

新會計準則的發布對于傳統的會計教學而言是一個挑戰，新會計準則發布以來傳統的會計教學內容和教學方式就存在很多不適應新會計教學內容的情況。因此，在這樣的條件下，高校會計教學中就應該有針對性地對當前會計教學中存在的弊端進行分析，并探索做好會計教學工作的改革路徑。具體分析，在新會計準則背景下，會計教學工作存在的弊端表現在以下幾個方面。

（一）會計教學的課本相對過時

新會計準則的實施條件下，很多會計準則的要求和內容都有所改變。為了適應當前的社會形勢和經濟社會的發展需求，需要會計準則的改變在會計教學中有所體現。而當前會計教學中的書本知識相比于新的會計準則有些陳舊。在現有的學校教育下，雖然學生對于課本上所對應的課題能夠熟練掌握，能夠自主完成課后有關于數據編制、作圖、作表，但在實際操作中，很多會計專業的學生會覺得茫然不知所措。社會上關于會計方面的實際操作與教學又存在著很大的差異，以至于課堂所用的知識無法與社會實際掛鉤。會計是一個與社會密切相關的行業，隨著社會要求的變化而變動，對一些賬單頁面、計量數據會有些調整。因此，在新的會計準則發布以后，現有的會計教學內容和教學模式已經不能很好適應會計教學工作的要求，會計教學的內容需要隨著教學目標的改變而改變，在新會計準則的內容中探索會計教學的目標，然后對會計教學的教材進行一定的修正。

（二）會計教學缺乏對學生實踐學習的指導

在高校教學中，會計本身是一門實踐性比較強的課程。因為在會計工作中需要會計人員去進行專業的做賬和實踐，而在企業的財務管理工作中則需要財務人員對企業的運營情況進行全面的了解，然后進行具體的管理實踐，所以，無論是具體的會計基本做賬，還是管理方面的財務管理工作，都需要會計人員具備實踐能力，只有具備了實踐能力，才能夠在具體的工作中游刃有余，有所創新和發展。傳統的會計教學工作在會計準則的要求下對于學生的實踐能力要求不高，教師在教學中更加注重對學生理論知識的培養。而在當前的高校會計教學工作方面，學校對學生的評價更多體現在理論知識考試層面，雖然也有一些實際操作方面的訓練和考試，但是其所占比例有限，對學生實踐能力的培養和實踐水平的考量存在一些不到位的地方。

從實踐學習的能力方面分析，當前高校會計教學工作的開展中，學校對學生實踐能力培養方面的不足還表現在會計實踐教學的機會有限以及實踐教學方式、途徑有限。實踐教學教師要在教學中給學生創造實踐機會，讓學生真正有機會走出課堂去實際體驗會計工作，置身于現實的會計工作環境中，才能夠讓學生了解到會計工作的真正情況，更深刻地理解會計工作的意義。同時，在實踐教學方面，學生還需要在課堂上獲得實操訓練的機會。而當前很多高校中，學生的實操能力和技術水平很不過關、在會計電算化方面的能力存在不足、學校給學生提供的教學設備需要改進，這些都是會計工作開展中學生面臨的實踐不足的問題。無論是教師還是學校，以學生的實際工作能力作為培養目標的，在此基礎上，給學生創造更多的實踐機會，讓學生在課堂學習中獲得更多機會去了解知識的內涵也是教學的責任。endprint

三、新會計準則下我國高校會計教學改革的路徑分析

如今，在新會計準則背景下，高校會計教學就需要針對新會計準則發布的情況進行教學的改革和調整。而如何做好教學改革、如何提升教學質量以更好適應教學目標，就需要針對當前的教學問題進行及時的修正。可以從以下幾個方面著手。

（一）做好對會計教學內容和教學模式的改革

在會計教學工作中，隨著新會計準則的頒布實施，會計教學的內容和教學模式也需要相應的調整。傳統的教學內容和模式已經陳舊，應該以當前的經濟環境和社會環境需求為導向，進行會計教學內容的改革。從這個角度講，在會計教學中應該首先做好教材的改變，教師在教學過程中應該在原教材的基礎上對自己的教學方案進行修正，刪掉原教材中不適合新會計準則的內容，對新的會計準則進行研究，把會計準則的內容補充進新的教學內容中。此外，為了順應新會計準則下對會計教學工作的要求，在會計教學中，教師還需要在教材教學內容的基礎上進行更加廣泛的教學內容融合，特別是要根據新會計準則對補充增加的內容進行深化和探索。

從教師的角度，為了更好地適應新會計準則下的教學工作開展，作為教師，需要進一步對教學內容予以補充，對新會計準則要通讀并進行深入研究，從中分析出新會計準則條件對會計教學目標的影響，在自身的教學過程中改進教學方式，創新教學的方法和教學理念，使教學的內容和目標更加符合新會計準則下的教學要求。此外，作為教師，還應該將自身的教學工作與社會經濟環境進行聯系，在教學中為學生補充更多社會經濟環境和會計工作環境方面的內容，提高教學的有效性。

（二）強化對會計專業學生的實踐教學

會計是與社會實踐息息相關的職業，會計人員能力的鞏固和提高是一個日積月累的過程，大量處理會計相關業務是一個必不可少的階段。高校應該加強與企業之間的聯系，高校為企業提供相關崗位的人才，同時企業可以為高校學生提供實習機會，甚至是就業機會，形成兩者之間的良性互動發展。這將使學生在學習過程中將理論運用到實際當中，能夠提高學生的感性認知。其次，高校可以通過招聘具有社會閱歷、豐富從業經驗的企業會計行業人員作為兼職教師給學生講授相關課程，使學生更直接、深層次地了解社會會計行業動態、要求等。最后，學校應鼓勵學生充分利用假期時間對會計行業進行社會調查，或進入公司實習，以對該行業有深入了解，以便為以后就業做準備。

而在學校內部方面，在實踐教學的過程中，學校要為學生創造更好的實際操作機會。比如在會計電算化等相關的實操課程訓練方面，學校要為學生提供完備的硬件設施，讓學生能夠在硬件方面掌握過硬的技術，從而更好的適應未來的工作。而作為教師，則應該針對理論教學、實踐教學的情況進行合理的教學課程調整，增加實踐課程教學在會計教學中所占的比重，這樣才能夠給學生創造更多的課堂實踐機會，讓學生能夠在學習中不斷練習，提高自己的專業能力。

結語

新會計準則的發布與實施對高校會計教學工作產生了重要影響，高校在會計教學中，要有針對性地對新會計準則進行分析研究，探索新會計準則要求下會計教學工作的目標和導向，從而對會計教學工作的內容和教學方式等進行修正。此外，還需要在會計教學中強化教學實踐，增加實踐教學的比重，給學生創造更多的實踐體會，提高學生的整體素養。endprint