新課標下農村初中地理教學現狀分析及對策

王春紅

摘 要：地理學科是人文性與科學性相結合的一門學科，我們常用“上知天文，下知地理”來形容一個人知識淵博，地理緊密關系著我們的生活，關系著人類社會經濟、文化。初中地理是進行地理學習的入門階段，它關系著學生的地理基礎，影響以后高中地理的學習。地理在初中階段不受重視，學校教師通常關注學生的主科學習，在農村這種教育現象更加嚴重，十分不利于學生的全面發展。為了改進農村地理教學中的問題，落實素質教育的相關政策，促進學生的全面發展，本文從農村地理教育現狀進行研究，提出改變農村地理教育的幾點建議。

關鍵詞：新課標；農村初中；地理教學

前言：

素質教育使人們越發重視學生全面的發展，但在具體工作落實上仍然存在一些問題。初中是學生面臨的第一個升學階段，學生的學習壓力較大，學校對于學生數學、語文、英語的教學重視程度過高，忽視其他學科的學習，不利于學生眼界的開拓以及知識的儲備。在農村初中教學中，由于人們觀念的老舊對于地理的教學更加忽視，地理教學工具不充足，學生地理學習的熱情也很低，不利于學生升學以及發展。因此，我們必須加快改進在農村地理教學中的問題，實現學生長久的可持續發展。

一、農村地理教育的現狀分析

農村教育是我們國家重點關注的問題，我國正處在全面的脫貧的攻堅時期，只有將農村教育發展起來，培養更多孩子走出農村，成為人才，帶能帶動鄉村各個方面的發展，實現人民富裕。農村教育要以學生的全面發展為原則，平等對待各個學科，保證學生學習的全面。在初中地理教學中，教學存在較多的問題，不利于人才的培養，主要體現在教師質量參差不齊、地理學科不受重視、教學設備不足、學生地理學習興趣低下。

（一）教師質量參差不齊

由于農村交通不太方便，距離城區較遠，加上工作環境、工資待遇較差，教師晉升空間小，很多教師都不愿去農村任教。其他在農村任教的地理教師，一些是學習其他專業，因地理教師不足而轉教地理，這類教師地理專業知識較為欠缺，對于學生的地理教學也是根據教案進行，很難提高農村地理教學的質量。一些地理教師雖具備專業地理，但由于上課經驗不足，獲取最新地理教學知識途經有限，在教學模式與方法上運用生澀，教師的地理教學效果不佳，這是我們農村教育的痛點，提高農村教師質量以及教師待遇是我們推動農村教育必行的措施。

（二）地理學科不受重視

由于農村教育的觀念過于保守，很多學校只重視數學、語文、英語這類主科的學習，對于地理等學科重視程度不夠，學校在對地理學科課時安排上明顯過少，教師為完成教學任務講課過快，學生學習也很盲目。另外，農村家長由于素質不太高，對于孩子的地理學習漠不關心，只重視學生數學、語文、英語的學習，認為孩子只要主科的學習好，其他學科的學習都不太重要，使我們學生地理學習成績更加不理想。另外，在農村各類輔導班也以數學、英語補習為主，地理的課外輔導屈指可數。

（三）地理教學設備不足

農村教育雖是國家重點關注的對象，但在農村教學設備設施上的投入依舊過少，學校教學硬件設備不足，多媒體、投影儀等有些貧困地區出現輪流使用情況，很大程度上限制了地理教學的開展。另外，由于學校經費有限，加上對地理學科的不重視，對于地理的經費投入少，地理教學需要一些課堂輔助工具，比如地圖、地球儀、三球儀、風力風向計等這類輔助教學的工具十分欠缺，在一定程度上限制了教師地理教學的進行。

（四）學生地理學習興趣低下

由于地理學習是以往學生沒有接觸過的課程，學生學習起來有些陌生，尤其是學生在經緯度學習上存在較大的困難，教師的教學模式又過于單一，學生對地理學習更是提不起興趣。

二、關于初中地理教學的幾點建議

為促進學生地理學習效果的增強以及學生的全面發展，進一步發展農村教育事業，針對農村初中地理教學中的一些問題，提出以下幾點改進意見：

（一）提高農村教師待遇，進一步加強教師專業能力

為吸引更多優秀人才進入農村任教，我們要提高農村教師的工資待遇，給予農村教師一些優惠政策，只有這樣才能夠吸引與留住更多優秀的教師，幫助農村實現教育的發展，落實國家關于振興鄉村戰略的相關工作，促進農村人才的培養。以往我們農村地理教師欠缺，教師的專業能力較弱，針對這種問題學校要加強地理師資團隊的建設，提高教師的素質，定期對教師的專業能力進行考察，促進地理教師之間的聽課、評課 工作的進行，學校還應組織教師城市其他學校學習，通過聽課以及經驗交流，提高教師的教學能力，彌補自身地理教學工作上的不足，建立以一支具備專業知識、專業素養的地理教學師資團隊。

（二）提高人們對地理學科的重視程度

學校要提高對于地理學科的重視，科學合理的安排地理上課的課時，加大對于地理學科的資金投入，重視學生的地理考試及學習情況，加強對家長的教育，使家長的家庭教育意識提高，重視學生地理等學科的學習，實現對孩子及時的督促學習。地理教師也要通過各種形式的教學，加強學生對于地理的喜愛，讓學生體會到學習地理的樂趣，體驗地理學科的魅力。

（三）加大對地理學科的資金投入

國家要繼續加大對于鄉村教育的資金投入，完善農村教育的各種硬件設施，使農村教育緊隨時代，提高農村教育的質量。學校也要進一步提高對于地理學科的資金投入，購買各種地理教學中需要的儀器器材，確保地理教學的順利進行。

（四）豐富教學手段，提高學生地理學習興趣

教師要促進自身教學水平的多樣化，可以給學生播放一些《國家地理》、《世界地理》的視頻，組織學生去戶外認識山川河流、土壤、石質等，讓學生在生活中體驗地理的樂趣，通過搶答、猜圖鍛煉學生對于各國版圖的認識，使學生對地理的學習更加有興趣，體會到地理之魅力。

（五）根據教學目標制定教學提問

教師在設計教學問題時，要根據我們教學的目標進行設計，使教學內容與教學問題相互促進、相互鞏固，提高學生對地理學習知識的更深入認識，強化學生能力的轉化。比如在學習“自然災害及其影響”中，教師的教學提問可以通過由淺入深的方式設置，什么是自然災害；自然災害發生的條件是什么；如果一場洪災發生在無人荒島是自然災害嗎等。通過這樣的提問，讓學生首先明確自然災害的概念，在對概念有了基本的了解過后，進一步加強對自然災害定義的理解，強化學生的學習。

三、結語

農村初中地理關系著學生眼界的開拓以及形象思維、邏輯思維的發展，是學生可持續發展必學學習的學科，我們要提高農村地理教學質量，使農村走出更多優秀的人才。

參考文獻：

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