新課程下高中英語教學中的問題及對策

侯玲玲

摘 要：英語作為當前流行的語言，在各國交流中具有舉足輕重的作用。從小學到研究生等各個階段都存在英語的學習。但是高中階段英語學習具有關鍵性作用。因此，英語教師應該在教學過程中發展存在的問題，積極探索、創新教學方法，提高學生學習英語的興趣，促進學生學習效率的提高。鑒于此，本文主要闡述新課程下高中英語教學中的問題及對策。

關鍵詞：新課程；高中英語；創新

引言：

新課程背景下各科教學都有了新的要求，高中英語教學同樣如此。因此教師應該根據學生學習的特點以及教學內容，探索、創新教學方法，摒棄傳統教學的束縛，發揮先進性教學模式的優點，提高學生學習英語的興趣以及動力，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

一、新課程下高中英語教學對策

1.1英語教師自身素質有待提高

在現代應試教育模式下，很多高中英語教師自身的英語水平、能力以及素質不過關。一方面，教師沒有很好的英語語言文化背景，對英語語境了解不夠成熟；另一方面，英語教師教學能力以及方法存在不足，大多數教師仍然采用傳統式教學方法，例如填鴨式、灌輸式教學模式，倒是學生學習英語的興趣不高，很難取得長足的發展。

1.2忽略學生在教學中的主體地位

在教學過程中學生是主體。很多英語教師在課堂中教學時自己滔滔不絕的講，學生在下面聽，導致大部分學生覺得英語學習枯燥乏味，沒有足夠的興趣去學習，進而導致課堂教學效率低下。教師因該創新教學方式，運用先進的教學手段等吸引學生的注意力。

二、新課程下高中英語教學對策

2.1 “校家合作”

美國著名學者曾講述到：在持續的語言環境中能夠快速學會這類語言，同時理解語言含義。雖然國內并不具備上述條件，但是如果教師與家長能相互溝通，為學生營造近似持續的英語學習環境，勢必有助于提升學習效率。例如：學習有關“博物館”等內容時，教師與家長事先交流教材重點內容，并要求家長在課外引領學生參觀博物館，間斷性詢問學生相應的地名或者物品英文詞匯，促使學生反復回想教材內容，從實際情境中更容易與教材內容相結合，進而加深記憶，最為關鍵的是，學生能從中了解到英語的魅力，逐漸增強學習興趣。

2.2對任務驅動法加以應用

新課改使教師傳授與學生接受這種教學模式做出了突破，這是教學事業發展的進步。即使這樣高考這種制度仍然存在，對學生來說仍然是一座大山，仍然是一種壓力，使其倍感沉重而又疲倦。在高中英語課堂中教師可以對任務驅動法加以運用，使學習的參與度得以提高，對學習興趣加以培養。這種教學方法指的是和教學目的密切相關，具體又具有可操作性的任務加以設計創造，使學生對英語知識加以運用，是教學中以完成任務為己任的一種模式。

以北師大版高中英語必修一第三單元教學內容為例，在第一講“Festivals”中內容以節日為主，針對這個主題內容，教師可以展示圖片，播放與節日有關的視頻，讓學生回答圖片與視頻中出現了哪些節日，在這些節日期間有哪些習俗。這樣學生掌握了很多與節日有關的單詞，也了解到了很多節日文化知識。

2.3 情景化教學

要想激發學生的學習興趣，那么教材內容應具體化，以便促使學生了解到英語的魅力，如果教學內容過于天馬行空，學生的學習興趣難以持續。本文認為，高中英語教師可以通過多媒體設備營造教學情境，例如教師可以將教學內容轉換為圖片或者視頻等形式，將枯燥乏味的文字變得生動活潑。尤其是部分英語單詞的詞義多樣化，學生難以記憶，則教師可以通過將近似詞義共同組建為動畫，例如stomachache， toothache， headache，學生容易混淆上述三個詞匯，則教師可以從互聯網中尋找頭痛、肚子痛等網絡表情包來幫助學生理解，不僅生動明了，同時富有趣味性，在這種既逼真生動又有趣的氣氛中，順理成章地引領學生進入了本單元話題。又例如部分教材內容描繪風景名勝，簡單的幾幅圖片難以幫助學生真正了解風景，則教師應在備課階段搜集大量的圖片以及旅游攻略，以此吸引學生的目光，從雙方交流旅游經歷到切入教材內容，進而增強學生們對英語的感知力，發展出學生的英語交際能力。

2.4尊重學生的自尊心，多對其加以鼓勵

葉圣陶非常肯定鼓勵在教學當中的作用，尤其是高中這類處在青春期的階段，學生的自尊心極強，如果學生認為自己并未得到教師重視或者受到教師責罵，則學生的學習積極性會逐漸下降。因此，教師應當觀察每位學生的日常生活，從中探究學生的個性，以便日后教導時采取正確的態度，例如部分學生脾氣較為火爆，則教師應當控制自身情緒，通過舒緩學生心理來實現目的。此外，不論學生的成績是否優異，教師都應當一視同仁，堅決禁止頻繁表揚好學生而責罵壞學生的現象，教師應在日常學習中鼓勵每位學生，與其共同面對學習困難，只有當學生了解到教師的良苦用心，得到教師的認可和關心，學生的學習積極性便有所增強。

2.5發揮學生的主體作用

如今，興趣教學法成為主流教學手段，教師要想調動學生的學習興趣，首先就應擺正學生的課堂地位，只有發揮學生的主體作用，促使其認真探索某件事物，主導課堂進程，方可提升教學效率。教師應給予學生更多的展示空間，促使學生敢于張口說英語，進而為其樹立自信心。本文建議舉辦英語競賽來調動學生的英語學習興趣，高中生的競爭欲望強烈，平淡的課堂難以激發其競爭欲望，而競賽畢竟有先后之分，因此，教師可以定期舉辦小組比賽，從聽說讀寫四種能力入手，不僅有助于學生發揮自己的優勢，提升自信心，而且有助于學生了解到自身缺陷，課余時間努力彌補與他人的差距，同時，教師可以增添趣味比賽項目，例如英文歌唱比賽等，創辦豐富多樣的活動來滿足學生的娛樂需求，技能培養學生的團結合作精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

2.6英語教學與生活緊密聯系

英語教育的重要目的是使學生能夠在生活工作中靈活運用英語，實現英語的聽、寫、讀、說，因此英語教育必須要和生活緊密聯系。通過這種方式學生與生活的距離更加近，促進學生去運用英語。這樣對于提高學生的英語運用有很大的幫助，也讓課堂內容更充實。只有將學生所學知識在實際生活中實踐運用才有利于學生核心素養的培養。

結語：

總之，高中英語教師應該意識到當前教學中存在的問題，通過學習提升自身教學能力以及素質，在英語教學過程中突出學生的主體地位，創新教學模式，讓學生愛學、好學，從而促進學生學習英語水平的提高。

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