語文教學中應注重非智力因素的培養

李林保

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0251-01

什么是非智力因素？從心理學的角度說，非智力因素是指智力因素以外的但對智力的發揮或發展有影響的那些心理因素。它主要包括動機、興趣、情感、意志、性格等（盧家楣等主編《心理學》上海人民出版社）。我們認為一個人的成才，除了本人自身的智力因素外，也必然會受到一定的非智力因素的影響。郭沫若說過："形成天才的決定因素應該是勤奮。"法國大文豪雨果也說過："藝術大道上荊棘叢生這是件好事，常人望而卻步，只有意志堅強者除外。"這些大家所說的"勤奮"、"堅強"等均屬于非智力因素范疇。我個人認為在教育過程中特別是語文科的教學中，非智力因素的培養和智力因素的培養同等重要，教育既要"解惑"更要"授道"，注重的應是學生的綜合素質的培養，而不僅僅是智力水平。更要充分發掘學生的非智力因素，那么，怎樣培養學生的非智力因素？我認為可以根據語文學科的特點從情感、意志、性格等幾方面進行培養：

1.要注重情感因素的培養

列寧說過："沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對于真理的追求。"那么，什么是情感？盧家楣等主編的《心理學》中說道："情感是人對客觀事物的態度的體驗。"根據中學生的年齡特點，他們的情感相對成熟，但時常處在矛盾狀態中，雖然有一定的控制能力，但時常易于沖動。因此，加強培養學生高尚的情感，調節學生不良的情緒、情感是十分重要的。而語文學科具有得天獨厚的優勢，那千姿百態的文學作品，飽含著豐富多彩的情感。作品中蘊含的情感，情真意切，真摯深厚，往往會打動學生，引起情感共鳴，讓學生感受到情感之美。

2.要注重意志因素的培養

意志力是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。楊成章在《語文創造教育學》中指出："意志是人為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動并去克服困難的心理過程。人的意志行動具有三方面的特征，即它是自覺地確定目的行動，與克服困難相聯系的行動，以隨意動作為基礎的行動。"而"一個人的意志主要體現在人的忍耐性、堅持性、剛毅性、堅定性、自制力等方面"。由于學生正處在青春期，情緒波動大，意志不穩定，往往表現出問題時，或者積極應對，或者產生動搖、悲觀的情緒。意志對人來講，比天資聰明更重要得多。因為，一切創造與發明和事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。俗話說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。因此，培養學生的意志能力，具有極為重要的作用。對此，在語文中，可以借用文學作品中故事，名人格言以及作品中作者的感受等培養學生的意志能力。韓愈說自己的讀書是："口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。""焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。"白居易的"晝課賦，夜課書"，"一至口舌生瘡，手肘成胝。"這些偉人和名家的學習經驗，流傳至今，對當代學生來說，是有一定的啟發的，至少可以在學生心目中形成一種認識：要把學習搞好，必須經過自己的努力才行。這些思想對培養學生的意志品質，也有極為重要的作用。

3.要注重性格因素的培養

性格是十分復雜的心理現象，是個性的重要方面，它是對客觀現實穩固的態度和習慣化的行為方式（包括對社會，對勞動，對人，對已，對事物的態度和行為）。性格是社會關系在人腦中的反映，是在社會實踐中形成的。它標志著一個人待人接物的原則和方向，占個性的核心地位，有好壞之分，故培養良好的性格是十分重要的。《課程的基本理論與基本理念》中說："發展學生的個性與創新精神既是個體成長的需要，也是未來社會對建設人才的需求。社會的發展需要掌握一定的科學文化知識和技能的人，更需要具有健全人格、健康個性的社會公民。"盧家楣在《心理學》一書中說："性格是人對現實的穩定的態度和習慣化的行為方式中所表現出來的個性心理特征。諸如勤勞或懶惰、誠實與狡猾、勇敢與懦弱、謙虛與驕傲等，都是對一個人的性格的特征的描述。"然而，一個人的性格的形成除了受到客觀的自然環境、社會環境和主觀的個人心理條件以及家庭的影響外，學校教育對學生的性格的形成和發展也會起到極為重要的作用。在中學語文教學中，有許多的文學作品都蘊含有豐富的個性特征的人物。教師要注意從以下幾方面來培養學生形成良好的性格：做事認真、一絲不茍的精神；誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格；善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。

總之，在語文教學中，注重學生非智力因素的培養，不但有助于提高學生的智力因素能力，而且使學生時常保持積極、樂觀、好奇以及求知的熱情，從而促進學生的全面發展奠定基礎。endprint