從《當代傳媒與廣告》看高校公選課的課程責任

摘 要：在教育教學中立德樹人是教育的本質，高等學校在過去幾年間普遍進行了課程結構比例的調整，強化通識類、平臺型課程的比重。筆者從自身經驗出發，根據自己所開設的傳媒通識課的體會，論述了高校公選課在規范理論認知、關照學生生活以及貫徹德育進課堂等方面的課程責任。

關鍵詞：公共選修課；德育；責任

公共選修課是高校課程體系中必不可缺的部分，通常由專業課教師根據自身學科經驗和社會需求向全校學生開放選課。近年來，在高校教學培養模式調整的背景下，各高校都在推進下調總學分的同時提高公共課程比重的基本方針，學生在公共選修課上的熱情和投入都大大提升。公選課課程建設也在課程的廣度和深度上不斷探索，除去常見的鑒賞類、應用類、技術類、語言類課程仍舊廣受歡迎之外，一些雜糅了理論與實踐，生活與發展的通識類課程正在吸引越來越多的學生。通過在本校開展通識類公選課程《當代傳媒與廣告》的實踐經驗和體會，筆者認為公選課在通識教育、專業理論普及、行業經驗分享以及職業觀念塑造等方面承擔著重要的課程責任，并且是培養大學生社會道德、職業道德的重要平臺。

當代大學生身處于傳媒發展的最前沿，既是當代傳媒技術的受益者，也是未來創新型應用的開拓者。大學生對當代傳媒，特別是數字媒介，在應用上依賴度很高，但對于傳媒技術和傳播形態的理解和認識并不深入，特別是所學專業與傳播、新聞、廣告等沒有關系的同學，在面對大規模傳播事件、新型媒介應用工具、傳媒欺詐等情況時，所表現出來的魯莽簡單常常與大學生的社會身份以及社會期待不符。另外當前這一輪全球性的傳媒爆炸所帶動的絕對不止于傳媒業務、廣告業務的發展，更深刻地刺激和影響著多領域全社會的盤整與推進。有鑒于此，筆者根據自身傳播與廣告的專業背景，于2015年向全校一至三年級學生開設了名為《當代傳媒與廣告》的通識類公選課，力圖幫助學生結合傳播實務從理論的高度全面、立體、科學、動態地認識傳媒環境與廣告經營的意義與價值。

根據四個學期以來的選修情況來看，各專業均有選修，學生構成并沒有出現向某些專業集中的局面，可見，傳媒是當代大學生普遍關心的對象。學生之所以選修這門課程，主要還是想要了解專業以外的傳媒常識以及解決在傳播問題上的困擾。因此本門課程主要圍繞當代傳媒的形態、價值與經營展開，既包含基本的傳播理論，也包含一定份量的媒體經營管理辦法。通過兩年來的授課、研討、測試以及與學生交流的體會，筆者進一步認識到高校公選課課程責任的重大，特別是德育進課堂在高校實踐中的意義。關于高校公選課的課程責任，筆者認為主要包括以下幾點。

1 要堅定樹立規范的理論認知

選上公共選修課的學生自己的專業通常都是和課程所屬專業相去甚遠，上一門選修課就會對一個領域有一些初步的認識，但通常這些認識注定還是片段的、淺層的，而且因為專業的關系，學生和授課教師間幾乎是毫無交集的，公選課的32課時就成了大學里的一次短暫的交集。有鑒于此，老師們常會放棄規范的理論體系的搭建和講通講透的努力，轉而將課堂的趣味性放在首位，甚至一味追求課堂效果，將案例都講成了段子，將理論都簡化為散點，刻意討好學生，大量使用網絡語匯和學生思維，在鑒賞作品中有意選擇學生好奇的類型，以求獲得課堂共鳴。在筆者看來這些都是要不得也確實不必要的。以本門課程為例，學生對當代傳媒與廣告的接觸十分頻密，但是受限于專業而缺乏客觀評價傳播活動的能力，所以選修的大多數同學都是抱著確實想要搞清楚地態度前來的，那么這門課就一定要有助于非專業的同學理解傳播現象、冷靜對待社會傳播話題，在社會傳播中展現正面、理智的當代大學生精神面貌。這就要求教師在授課過程中努力實現理論與實際的結合，幫助學生了解當前傳媒環境，接觸規范經典傳播原理，理解傳播事件的真實內涵，提升理性認知，拓寬專業興趣。這也是兄弟院校廣泛開設該類型課程的普遍初衷。

2 要緊密結合學生的日常生活

公選課的目的是進行通識教育，那么對于大學生而言，最具有普遍意義的就是大學生活。衣食住行傳，正是當前學生日常生活的主要內容。凡是與學生的日常生活密切相關的課程都會受到學生的關注。學習深造的需要，求職創業的需要，融入社會的需要，認識世界的需要，正是這些原發的動力在激勵學生努力探索專業以外的通用知識。就本門課程而言，學生日常生活中經常接觸的重大傳播事件、社會輿情、新媒介工具、廣告活動等，也正是課程編排理論框架的切入點。新鮮的案例、專業的數據、豐富的解讀不僅可以引導學生認識傳播活動本身，更重要的是扭轉部分學生單一刻板的生活認知，更好地理解他人，融入團體。

3 要認真貫徹立德樹人的通識觀

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”如何促進包括通識課、專業課在內的各類課程與思政教育有機融合，挖掘和充實各類課程的思政教育資源，成為近來高校課堂教學探討的熱點。當前，大量的惡意網絡傳播事件在傳播過程中真假穿插裹挾民意，大學生意氣風發有社會責任感，因此很容易參與到網絡傳播中成為不可小覷的傳播推動力量。可喜的是學生們對傳播行為的認識正逐步加深，冷靜理智守法愛國的學生群體畢竟是主流，但也不可忽略由于懵懂含糊而參與到惡意傳播活動中的個體情況，偏激片面固執陰暗的傳媒用戶在大學生群體中也絕非不存在。日常的學習生活中是一個樣，匿名的網絡環境下就變成另一個樣的年輕人需要普及與傳播有關的法律常識，普及傳播理論，提升正確分析問題、判斷現實的能力，認清幾種輿論場的形成動因，規范自身的傳播行為和習慣。

公選課也是高校立德樹人的重要陣地，結合通識內容，貼近學生學習生活，積極傳遞正向的社會認同是公選課必須承擔的課程責任。立足專業背景的特殊視野、理論和方法，強化通識類課程自有的專業基因、社會情懷和價值范式，在課程內容推進的過程中糾正偏誤，有理有據地推進信念層面的指引是每一位開設公選課的教師都應恪守的準則。

作者簡介

劉靜（1976-），上海工程技術大學藝術設計學院廣告學專職教師，主要研究方向為營銷調研與廣告效果測評，媒介理論與業務。endprint