在蘇式教育中發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的研究

陸靜

摘要：本文闡述了蘇式教育的特色，我們重點探討了蘇州教育的理念下對幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)的問題，比如蘇式教育理念下，鼓勵幼兒去探索益智玩具，鍛煉幼兒的好奇心；要培養(yǎng)幼兒在游戲中展現(xiàn)綜合素質(zhì)，個人素養(yǎng)的核心在幼兒園中的創(chuàng)新教育，蘇式教育理念下的幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：蘇式教育；發(fā)展；幼兒核心素養(yǎng)

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0221-01

蘇州作為中國的一個歷史古城，擁有著2500多年的歷史文化，但同時也是信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的國際大都市，悠久的文化，為蘇州經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展提供了強大的文化底蘊，也為蘇州教育的發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論指導(dǎo)，推動了現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新和進步。在此背景之下，蘇式教育蓬勃發(fā)展。

1.蘇式教育的特色

1.1 蘇式教育的文藝感。在蘇式，我們常常能夠聽到寫有浪漫多情故事的評彈，昔日唐伯虎點秋香，風(fēng)流倜儻的唐伯虎在不經(jīng)意間就變成了江南第一大才子，而唐伯虎便是蘇州人的一個縮影，蘇州人一貫是溫文爾雅而風(fēng)度翩翩的，大多數(shù)都有如儒者一般，具有著濃厚的人文氣息，讓人親近卻不諂媚。在這樣的環(huán)境里教學(xué)，不僅教師是溫潤如玉的，學(xué)生也是舉止優(yōu)雅的。

1.2 蘇式教育的厚重感。蘇式教育的文化根源可以追溯到背誦時期，自北宋范仲淹創(chuàng)設(shè)府學(xué)以來，蘇州文化的根脈就從未斷過。"先天下之憂而有憂，后天下之樂而樂。"，給一代代學(xué)子傳遞了修身齊家治國平天下的教育理念，日常的文化熏陶讓蘇州的學(xué)子明白什么叫作篤教問學(xué)、什么叫作厚德載物，這也使得蘇式教育較之其他教育而言擁有良好的人文基礎(chǔ)的重要原因。

1.3 蘇式教育的靈韻感。蘇州被人們稱為水天堂，這一稱號自古傳承下來，也與太湖有著莫大的關(guān)系。太湖水孕育了蘇州人的靈魂，也給了他們靈動的頭腦。師者，傳道授業(yè)解惑者也。蘇州的教師在教學(xué)時便擁有靈活的思維和靈巧的頭腦，在上課時能夠深情并茂，讓課堂氛圍保持在活躍狀態(tài)，這大概也和蘇州的靈韻有關(guān)。在蘇州，有著追求個性自由的傳統(tǒng)，精神的交流和溝通是蘇式教育一貫的特點，在蘇州處處都能感受到生命的純粹和靈動，意境的深遠(yuǎn)與長久。正是這靈動的環(huán)境，培養(yǎng)了靈動了教師，也教育了靈動的學(xué)生。

2.蘇州教育的理念和對幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)

2.1 蘇式教育理念下鼓勵幼兒去探索益智玩具，鍛煉幼兒的好奇心。幼兒園要培養(yǎng)幼兒的探索精神，通過各種材料，為幼兒創(chuàng)造想、看、摸、做的機會讓幼兒能夠在區(qū)域游戲中得到鍛煉，從中發(fā)現(xiàn)不同以獲取經(jīng)驗。像槐蔭區(qū)演馬佳苑幼兒園就是堅持了這一原理，將幼兒喜歡的T字謎、四子棋、魔方、飛疊杯等玩具放到公共區(qū)域讓學(xué)生們隨意安排時間。魔方作為廣大幼兒的"愛寵"，每一步都像是一個神秘的城堡，讓幼兒充滿好奇與想象。當(dāng)幼兒對魔方感覺無能為力的時候，我們的教師就可以給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在教師的幫助下，看起來異常復(fù)雜的魔方，也可以變成孩子們掌心的"魔法棒"，想變什么就什么。這種方式能夠培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們能夠有探索的渴望，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強其綜合素質(zhì)。

2.2 幼兒在游戲中展現(xiàn)綜合素質(zhì)。作為孩子，世界萬物都是新奇的，他們對周圍的一切都有疑問，就像是十萬個為什么，提不完的問題。而這些問題，恰恰都是孩子們好奇心和求知欲的展現(xiàn)，杜威曾說，孩子們擁有探索和求知的本能，他們擁有自我探索的權(quán)利，而這個權(quán)利就是我們教師最應(yīng)該保護和尊重的。只有教師真正尊重孩子們的好奇心，努力去為他們排憂解難，鼓勵孩子們大膽嘗試，他們才會有勇氣有自信地去嘗試。我們提倡以游戲的方式學(xué)習(xí)，并非只是讓孩子們娛樂，而是在娛樂輕松的氛圍里幫助孩子們學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造鍛煉的機會。這一點，我認(rèn)為我區(qū)演馬佳苑幼兒園就做的很好，他們利用游戲，為孩子們設(shè)計有針對性的探索活動，激發(fā)孩子們的求知欲和探索精神，幫助他們形成基本的個人素養(yǎng)，為其以后的成長和學(xué)習(xí)打下鋪墊。我們幼兒園要制定實施核心素養(yǎng)的教育作為督導(dǎo)評估方案，將"特色園區(qū)"、"體育、藝術(shù)2+1項目示范園""綠色幼兒園"和"數(shù)字化園區(qū)"統(tǒng)一納入核心素養(yǎng)示范學(xué)校綜合評估，推進各園實施核心素養(yǎng)教育。

2.3 以幼兒個人素養(yǎng)發(fā)展為核心加強創(chuàng)新教育。幼兒游戲教育中，曾明確指出幼兒教學(xué)一定要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒在參與游戲活動中，會表現(xiàn)出很多方面的問題，有好有壞，其中好的就是其積極探索的態(tài)度和學(xué)習(xí)傾向。常言道，授之以魚，莫若授之以漁，趁著孩子年齡尚小，可塑性強，我們應(yīng)該多多培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和生活中的好習(xí)慣。一直以來，我們都在說，興趣是孩子們最好的學(xué)習(xí)老師，那如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？在教育的時候，我們要重視引導(dǎo)讓孩子們自己對生活中的問題產(chǎn)生疑問和求知欲，然后促使其去尋求結(jié)果。

2.4 蘇式教育理念下的幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。"學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。"這是莎士比亞的一句名言。學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識每種事物和從事某項活動的意識傾向。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。幼兒有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)孩子的求知欲，從而獲得更多的知識。我們要在蘇式教育理念的指導(dǎo)下要發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.結(jié)語

就像是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的，幼兒園教育作為所有教育的起點，是學(xué)校教育和孩子們終身教育的基礎(chǔ)，對其以后成長和發(fā)展具有重要作用。我們應(yīng)該嚴(yán)格遵循教育部有關(guān)課程改革意見，從《關(guān)于全國深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中吸取經(jīng)驗，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，以積極的態(tài)度去為幼兒教育拼搏和努力。

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