對游戲在幼兒園教學中育人功能的探討

王敏

【摘 要】在幼兒園教學中教師就要做好游戲教學工作，滿足幼兒的身心發展需求，為幼兒營造出輕松愉悅的學習環境。因此，在素質教育的影響下，就要做好幼兒園游戲育人功能的分析工作，從不同角度上出發，以此來實現教育的目標。基于此本文針對在游戲在幼兒園中的育人功能進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】游戲 幼兒園教學 育人功能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.201

在游戲的影響下，不僅可以實現對幼兒的全面教育，同時也可以滿足這一階段幼兒的學習需求。因此，在教學中教師就要從幼兒的年齡特點上出發，做好有針對性的指導工作，堅持因地制宜的原則，為幼兒創建出適宜的條件。只有確保游戲能夠滿足幼兒的發展需求，才能提高對幼兒的教育效果。

一、現階段幼兒園游戲育人中存在的不足

由于受到幼兒園辦學條件等因素的影響，使得游戲教學效果上也出現了一些不足。如一些教師對游戲教學的認識不足，更多的將幼兒自主發起的游戲看作是幼兒違紀行為等，這樣也就打擊了幼兒的學習積極性，限制了幼兒的思維發展。其次，一些教師所開展的游戲組織工作存在著較強的功利性，加之在教條死板等因素的影響下，也就使得幼兒對游戲產生出了錯誤的認識。最后，受到家長與教師自身觀念上的影響，也就出現了注重教學而輕視幼兒的等問題。由于游戲教學存在著目標不明確與計劃不完善等問題，這樣也就難以在游戲教學中展現出德智體美等方面的要求，最終也就影響到了幼兒的游戲效果。此外，由于游戲教學難以發揮出其育人的功能與作用，這樣也就不能保證幼兒教育可以向著正確的方向發展[1]。

二、游戲在幼兒園中的育人功能

（一）滿足幼兒的身心健康發展需求

幼兒園中的主要任務就是要從保育與教育上入手，從德智體美等方面出發來做好幼兒的教育引導工作，滿足幼兒的全面發展需求，促進幼兒實現身心上的健康發展。因此，在幼兒園教育中，就要從育人目標上來進行教育。游戲作為幼兒日常學習與生活中的基本活動之一，有著極為重要的意義。之所以游戲有著極為重要的地位，就是由于幼兒不僅是幼兒中經常性的表現形式，同時也在促進幼兒身心發展上有著獨特的價值。因此，在幼兒園教育中就要做好幼兒身心健康發展工作，提高幼兒的學習效果。在這一階段中正是幼兒生長發育最為關鍵的階段，所以說開展幼兒游戲教學工作，不僅可以鍛煉幼兒的運動能力，同時也可以滿足幼兒的身心發展需求。可以說游戲能夠培養幼兒基本動作能力，且在這些運動的影響下，也可以促進幼兒骨骼與肌肉等方面的發展，增強幼兒身體平衡能力的同時，也能夠幫助幼兒掌握好運動的技巧，促進了器官與神經系統等方面的發展，提升了幼兒的身體素質。其次，在幼兒教學中也能夠滿足幼兒的心理發展需求。在開展游戲教學情境時，幼兒自身得到了釋放，在一定程度上也可以消除幼兒的心理情緒問題，從而減少了幼兒的所存在的不友好的攻擊行為等。因此，在幼兒園教學中教師就要運用好游戲教學方法，幫助幼兒克服緊張的情緒，促使其消除害怕與厭惡等情緒[2]。

（二）促進幼兒智力因素上的發展

就游戲教學來說，不僅可以滿足幼兒智力上的發展，同時也能夠提升幼兒的自我認知與各方面的能力。主要是因為在游戲中，其對環境較為熟悉，且受到良好的同伴關系影響，也可以促使幼兒主動參與到游戲活動中去。通過游戲活動過程的不斷影響，能夠逐漸演變成為幼兒的經歷。并在其大腦中得到儲存，在為幼兒記憶與語言積累等方面提供材料的同時，也可以滿足幼兒認知能力上的發展需求。其次，在游戲的影響下，可以有效培養好幼兒的語言表達能力。在實踐中發現，如果單純依靠說教等方法來對幼兒進行教育，勢必會降低幼兒的學習效果。所以說想要提高幼兒的語言表達能力，就要為幼兒營造出輕松愉悅的語言交流氛圍，以此來提高幼兒學習的積極性。如在進行角色扮演游戲中，通過組織幼兒之間扮演著不同的角色，不僅可以實現不同身份與語言上的交流，同時也可以幫助幼兒掌握好不同角色上的講話語氣等。在常態化游戲中也能夠有效提升幼兒的語言表達能力。再次，借助游戲教學可以培養好幼兒的創造力。在游戲教育下，幼兒也可以積累豐富的經驗，并形成獨特的思維，如在教育中教師就可以組織幼兒開展搭積木游戲，以此來培養好幼兒的創造力，促進幼兒的身心發展。最后，通過游戲教育也可以培養好幼兒的想象力。可以說想象是建立在自由空間基礎上的，幼兒在游戲中保持身心上的愉悅性，也可以為幼兒的想象力發展創造良好的氛圍。所以在教育中教師就要做好游戲教學的導入工作，讓幼兒感受到學習的樂趣，從而提升自身的想象能力[3]。

（三）培養好幼兒的道德情操

游戲有著極強的競爭性與趣味性，所以也就充分顯示了游戲屬于一項集體性的活動。幼兒作為游戲中的一員，在開展集體活動中就需要通過彼此之間的合作等來共同完成。所以在開展幼兒游戲教育中教師就要引導幼兒學會理解與體諒，通過遵守游戲中的規則等，以此來學會與他人相處。如在組織幼兒之間開展拔河比賽的過程中，教師就要提高幼兒的團隊合作意識，以此來幫助幼兒樹立起積極向上的健康思想，明確與他人合作的重要性。在班級與班級之間的游戲中，也可以在提升幼兒集體榮譽感的同時，培養好幼兒的愛心。可以說在游戲中所形成的集體榮譽感等在一定程度上也豐富的幼兒的道德情操，為幼兒的未來發展奠定了基礎。此外，還要注重培養好幼兒的審美觀。游戲本身就是充滿審美的過程，所以教師就要做好材料上的選擇工作，以此來保證游戲教育的順利進行，借助游戲來提升幼兒的情感與思想，培養好幼兒的價值觀與審美觀 。

三、結束語

總之，在開展幼兒園教育中教師就要正確認識到游戲的育人作用與功能，結合現階段幼兒教育中存在的不足，以此來樹立起有效的教育理念，為幼兒營造出適合身心發展的學習氛圍，實現教育理念的有效滲透，從而為幼兒的身心發展奠定基礎。

參考文獻

[1]吳燕萍.幼兒園教學游戲化探析[J].教育觀察（下半月），2017，（03）：89-90.

[2]翁丹楓.幼兒園音樂活動中的游戲化教學研究[J].亞太教育，2015，（31）：45-46.

[3]李林燭.整合課程背景下幼兒園游戲與教學整合的實踐研究[J].大慶師范學院學報，2015，（05）：142-144.endprint