關于馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員的模式探究

范念慈

2017年10月1日，教育部重新修訂了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》。之前一個版本是2006年9月1日頒布實施的，對于加強高校輔導員隊伍建設產生了積極的推動作用。新頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》在明確高校輔導員隊伍的工作職責和高校專職輔導員的身份以及進一步強調高校輔導員配備選聘的相關要求和專業培訓要求方面做了新的解讀，讓廣大求職者看到了輔導員這個職業的發展前景和途徑。高校輔導員配備選聘的相關要求和專業培訓要求方面的更新和2017年教育部印發的《高等學校馬克思主義學院標準（2017年本）》通知是本篇論文的思考出發點。

1 關于研究生兼職輔導員現狀分析

（一）理論背景

2017年為了進一步深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議和中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，教育部印發了《高等學校馬克思主義學院標準（2017年本）》的通知。近年來為了進一步加強建好高校馬克思主義學院，國家和高校都在做著各方面的努力和嘗試。習總書記指出“辦好中國的世界一流大學，必須要有中國特色。”在高校中建設馬克思主義學院就是中國特色的一種體現。而且“馬克思主義學院作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著傳承發展馬克思主義、引領社會主義人才培育、回應當代國際社會質疑的重要使命，建設馬克思主義學院是事關社會主義前進方向的重要事業。”

2 馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員合理性

（一）對于馬克思主義學院發展完善中的優勢

馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員的模式是基于全國高校在重點建設馬克思主義學院的基礎之上的。之前有些高校沒有馬克思主義學院，有些并沒有獨立的馬克思主義學院，只設立了研究生部，但在當前全國積極建設馬克思主義學院的氛圍中，日后馬克思主義學院的畢業生會大大增多。在這樣一個背景下，這一模式的建立對于馬克思主義學院來說，首先極大地推進了馬克思主義學院的建設，完善了馬克思主義學院學生的實踐培養模式，其次讓馬克思主義學院學生深入到學校各個學院去，不僅是去為他們服務，也是在學習借鑒其他學院在學院建設、學科建設、工作經驗以及人才培養方面的優良之處，并將之反哺給馬克思主義學院，從而促進馬克思主義學院的良性發展。

（二）對于高校開展行政工作的優勢

對于學校來說，在習近平同志號召全國各個高校建設馬克思主義學院的形勢下，馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員能讓馬克思主義學院學生學以致用，為國家、社會、高校培養一批符合國家要求的、從事思想政治教育工作的先進知識分子，使他們提高實踐能力，知行合一，同時，這個模式可以增加其就業率。另一方面，新《規定》要求高校專職輔導員崗位設置比例應不低于1：200的師生比。學校在人員方面壓力很大，有這樣一批專業性高，作風優良的兼職輔導員隊伍，對于高校日常工作的開展也是大有裨益的，有利于緩解現在各個高校專職輔導員人員設置不足給高校帶來的壓力，同時也減輕專職輔導員工作壓力。馬克思主義學院的在讀研究生擔任兼職輔導員因為專業對口，所以可以減少從全校范圍內招聘兼職輔導員帶來的專業背景復雜、對于工作了解不足而難以完成輔導員的職責任務的現象。

（三）對于擔任兼職輔導員個人的優勢

最后對于擔任兼職輔導員的馬克思主義學院在讀研究生來說，他們一方面是在學有余力的情況下將自己的所學研究付之于實踐，增加自己的實踐經驗，也減輕學業的經濟負擔；另一方面是在實踐中印證自己的所學，以及發現問題，進行自己的學術研究。研究生的本質就是研究，我們不能本末倒置。但對于馬克思主義學院的研究生來說，他們所學的學科與兼職輔導員這項工作相關性極強，經過系統學習，在工作之中就可以深入研究相關學術內容，鍛煉專業技能。相較別的學科的學生，馬克思主義學院在讀研究生擔任兼職輔導員，學業與工作兩個方面的沖突明顯較少。這樣不僅兼職輔導員的工作成效會增加、工作空間會拓寬，而且對于馬克思主義學院在讀研究生也是有極大的積極意義。

所以馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員模式是馬克思主義學院畢業生就業以及相關就業市場的要求，是緩解高校專職輔導員嚴重不足，兼職輔導員良莠不齊的現狀的要求，也為馬克思主義學院學生提供更多的機會促進學生自身發展。

3 馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員具體模式

（一）兼職輔導員工作統一規范化

由于每年各個學院招聘兼職輔導員的情況不一樣，在沒有一個統一的培養模式之前，研究生兼職輔導員更多的是一個“助理”的角色，頂多算是一個“高級助理”，輔助專職輔導員進行各項工作。作為兼職輔導員，他們手中的權力學校沒有明確的規定，全看專職輔導員放權多少。由于還有一重學生的身份，他們對自身的權力也沒有明晰的認識。所以在推進馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員這一模式時，當從學校層面明確規定好兼職輔導員的工作職責、權限與工作量，那么全校的兼職輔導員的工作就會更加規范有序。同時，當兼職輔導員都來自馬克思主義學院時，兼職輔導員之間熟悉度更高，他們就可以相互溝通，互相解惑，共同學習，避免很多無用的工作，提高工作成效。

（二）一年助管制

在讀研究生擔任兼職輔導員，有著雙重角色的沖突問題，他們一方面在進行研究生課程的學習，是一個受教育者；一方面對于他們所帶的學生而言又是一個教育者的形象。所以在實際過程中，如果研究生沒有能在心理方面和實際操作過程中有所轉變，那么工作開展是肯定會出問題的。所以我所探究的模式就是，在研究生一年級的時候去到各個學院各個部門擔任助管，在崗位上作為一個預備役，鍛煉自己的能力，跟著專職輔導員學習工作內容和工作方法，同時也跟著“老”的兼職輔導員學習工作技巧和如何權衡工作與學習的經驗。這樣對于新任職的兼職輔導員就不是之前的崗前培訓那么簡單了。“一年助管制”培養工作模式可以使研究生兼職輔導員在真正任職時，已經具備較充足的經驗。當進入二年級的時候，三年級的“老”兼職輔導員退下來，新任兼職輔導員就可以更加順利的接手工作并能最快進入狀態，而不會出現每年交接班時候的混亂情況。

（三）績效考評制

兼職輔導員的隊伍建設是應該有競爭、選拔機制的，但不應該是在擔任兼職輔導員之后進行。如果在擔任兼職輔導員之后才發現不合適，那么無形中會浪費很多的人力和物力。所以，一年的助管制就是對于研究生的篩選。一學期進行一次考核，建立一個詳細、完備的績效考察表，例如工作態度不認真的人、工作能力差且沒有改進能力的人，發現自己對于這份工作不感興趣或是以后不想從事相關專業的人都應該被篩選掉。

為落實新出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，響應習總書記“辦好中國的世界一流大學，必須要有中國特色。”的要求，深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議和中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，高校應充分認識到兼職輔導員隊伍專業化和制度化的重要性。建立馬克思主義學院在讀研究生擔任學校兼職輔導員的模式是一條創新發展、切實可行的途徑。

參考文獻

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