初中物理教學藝術(shù)

沈春

摘要：如何能讓學生順利地走近物理學科，學好物理是我不斷思考的問題，在工作過程中，我有過成功的喜悅、失敗的痛苦、面對新課改的困惑、擔心，這些都是難免的，促使我對教育工作有了更深刻的認識，感受到自己責任的重大，也堅定了我不斷提高自身教育能力，提高學生學習效果的決心。現(xiàn)將我在初中物理教學工作中的一些體會和大家做一分享，共同切磋和提高。

關(guān)鍵詞：物理興趣；實驗探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0179-01

初中物理課程標準，是指進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。學習物理不僅要學習物理知識，而且要學習方法，更重要的是培養(yǎng)應用物理的能力。那么，怎才能學好物理呢？

1.做好課前備課工作

"課上一分鐘，課下十日功。"教師的備課是提高課堂教學效率的關(guān)鍵所在。備課是教師對教學的總策劃，是一種教學策略，體現(xiàn)了教師的教學思想。課本是教師備課的第一手資料，只有深入鉆研課本，才能明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高物理學習成績的效率。如果教師上課時對教材內(nèi)容都不甚了解，"以其昏昏，使其昭昭"，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。

除此之外，教師還要備學生。課堂的主體是學生，一切教學活動必須圍繞學生進行。因此教師必須了解學生的生活經(jīng)驗、年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)；了解學生的思想情況、品德意志、學習態(tài)度、思維方式；了解學生的知識水平和接受能力，對所學知識與技能哪些學生已經(jīng)掌握，已能運用，哪些學生不甚理解，用不太好，哪些學生雖已領(lǐng)會，但不深刻而容易出錯等等。

2.要重視物理實驗

物理教學中以實驗為傳授知識的主要途徑，學生在觀察、操作實驗的過程中獲取物理基礎(chǔ)知識.并且物理現(xiàn)象存在學生的實際生活中，學生熟知有些物理現(xiàn)象，但是不知這些現(xiàn)象中蘊含怎樣的物理知識，有的物理現(xiàn)象是學生不了解的，比如壓縮空氣來引火實驗.不論學生是否了解這些物理現(xiàn)象，物理教師都可以利用物理實驗來激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，并且注意舉一反三，讓學生真正掌握相關(guān)物理知識.物理實驗操作中，物理教師必須以物理課本為出發(fā)點，選擇書本內(nèi)容來設(shè)計實驗，根據(jù)學校的實驗設(shè)備來改進實驗，確保實驗順利進行，達到預期的教學效果，所以高效課堂必須以學生具有濃厚興趣為前提。

比如，筆者在教學"慣性知識"時，設(shè)計了以下兩個實驗：先把10位同學的物理課本收集起來，疊放在講臺上，這時筆者給同學提出一個問題：如果把最下面這一本物理書迅速抽出來，上面這9本書會不會掉下來.此時同學們都積極思考踴躍發(fā)言，都一致認為最下面一本書被抽掉，其余的這9本也會掉下來.于是筆者猛地把最下面一本書抽掉，其余的9本書穩(wěn)穩(wěn)的落在講臺上，此時同學們都目瞪口呆，感覺不可思議.接著筆者把自己的保溫杯拿出來，在保溫杯下面放上一張白紙，迅速把白紙抽出來，同學們看見白紙抽出后，保溫杯屹立不倒，連連發(fā)出驚訝的叫聲.此時良好的學習氛圍已被營造出來，學生的學習欲望已被激發(fā)出來，他們迫不及待地尋求這些現(xiàn)象的答案，于是筆者馬上讓學生學習課本的內(nèi)容，給學生傳授慣性知識，不僅完成了教學任務，提高了教學質(zhì)量，并且給學生布置了課后思考題，讓他們尋找身邊的慣性現(xiàn)象來鞏固課堂所學知識.初中生由于心智沒有完全成熟，具有較強的好奇心和求知欲望，所以物理教師在課堂教學中應設(shè)計實驗來導入教學內(nèi)容，同時注意實驗的趣味性和簡單性，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。

3.利用各種教育滲透，建立務實求學態(tài)度

3.1 發(fā)揮愛國主義的教育作用。學生的愛國教育是亙古不變的主題，愛國愛家才能更好地激發(fā)學生正確的學習動機。在教學中，不失時機地向?qū)W生灌輸愛國觀念，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

3.2 發(fā)揮教師自身的模范作用。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的作用不僅僅是傳授知識，而且在個人修養(yǎng)，素質(zhì)培養(yǎng)方面也是學生的榜樣，教師的個人形象和發(fā)揮出來的人格魅力對學生的人格形成有著深遠的影響。在教學過程中，教師的教學態(tài)度時刻影響著學生的學習態(tài)度，教師的責任感會給學生的學習帶來動力。教師的職責是教書和育人，兩者是相輔相成的，缺一不可。"課內(nèi)教書，課外育人"是錯誤的觀點，教書育人是不可分割的，教學過程中教師的世界觀、價值觀對學生的影響是深遠的。學生都期望有一個認真，負責的教師，教育有時并不局限于口頭表達傳授，言行舉止也是一種深刻的教育，而且，對于初中學生來說，他們的世界觀、人生觀、價值觀都是極容易受到影響，因此，作為教師必須端正自身的品行，在教學過程中潛移默化地影響學生人格道德。

3.3 培養(yǎng)學生務實的科學態(tài)度。在講授某些物理定律或物理概念時，應當有意識地將科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、鍥而不舍的科學精神、堅定的科學信念滲透到教學當中，使學生認識到物理是一門嚴謹?shù)膶W科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經(jīng)過一系列嚴謹?shù)膶嶒炞C實、推導而來的，物理學科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

總之，新的時期對我們的初中物理教學提出了新的要求，我們教師不僅要教會學生知識，更重要的是要教會學生如何學習。教學應當結(jié)合初中學生的身心特點，有針對性地培養(yǎng)學生的能力，將德育工作滲透于教學當中，培養(yǎng)學生高尚的情操、健全的人格、遠大的抱負和理想，在物理學科的起點上揚起風帆，勇往直前。endprint