漫談職高機械專業基礎課程的有效教學方式

李小艷

【摘 要】職高機械專業對基礎知識和技能的掌握有著較高的要求，為此該專業的基礎課程教學顯得尤為重要，教師務必要讓學生理解并掌握基礎課程中所涉及的大量基礎性概念和專業名詞。本文就針對職高機械專業基礎課程的有效教學方式展開談論。

【關鍵詞】職高機械專業 基礎課程 有效教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.174

職高為學生提供的是職業化的教學引導，除了讓學生學習語文、數學、外語等公共必修課外，還會為學生安排一些專業核心課，以便學生能夠通過學習獲得符合相關職業崗位需求的理論知識和專業技能。就職高機械專業的具體教學而言，我們常說的基礎課程就是指“專業核心課”，它是學生后續進行“專業方向課”學習的堅實基礎，因此有效教學方式的把握顯得十分重要且必要。

一、預設問題懸念的教學方式

職高機械專業基礎課程教學的良好開端顯得極為必要，可以說是學生學習獲得成功的基礎。當教師在進行課堂教學時，應將激發學生的學習興趣放在首要位置，采取多種手段來調動學生的學習積極性。如在課堂教學開始之時，教師就可以先根據將要教學的內容來進行懸念的預設，使用一些問題來引起學生的思考，讓學生能夠快速的切入到學習狀態，更好地融入到課堂教學之中。如教師可以在課堂教學一開始就向學生拋出問題：“生活中存在著大量的機械，為我們生活帶來莫大便利的自行車就是其中之一，那么大家知道自行車運行的基本原理么？”由此日常生活中常見的自行車就拉開了學生活躍思考的序幕，大家原本渙散的注意力一下就集中了，開始嘗試著去挑戰教師拋出的高難度問題，此時教師再對學生進行適當的引導和鼓勵，那么學生就能夠更為積極地參與到問題的討論中去，從而整個課堂的氣氛就被炒熱了起來。等學生討論三五分鐘之后，教師再隨機抽取一兩名學生來對問題進行簡單回答，再將問題的答案告訴學生們，讓學生了解到自行車工作的基本機械原理。

此外，若教師的教學進行得足夠順利的話，那么教師還可以對學生進行更深層次的教學引導，從預設問題懸念入手對問題所涉及的知識面進行有效的擴展，如把上面“自行車運行的基本原理”的問題進行延伸，向學生講述“自行車穩定運行的相關原理”，讓學生知道原來自行車是人們先發明了過后，再來對其機械原理進行研究的，然后至今為止人們都還未真正弄清楚自行車穩定運行的相關原理。如此一來，學生對于機械知識的學習熱情就在一瞬間被點燃，使得學生在接下來的課堂教學中認真的聽講，并在課堂教學中表現得積極主動起來，這就是我們所追求的職高機械專業基礎課程的有效教學方式。

二、營造良好課堂氛圍的教學方式

在職高機械專業基礎課程的教學中，假如能讓課堂氛圍保持在良好的狀態之中，學生就能夠更為輕松的保持注意力的集中，在課堂上對教師提出的問題做出極為快速的響應，積極主動的表達自己的見解和觀點。特別是學生在進行合作學習的過程中，在良好的課堂氣氛下進行問題的探究，師生之間和生生之間也會相處得更為融洽，使學生能夠采取更為積極主動的方式來將學習中的一些問題予以解決。正是如此，課堂教學不僅是學生對知識和技能進行簡單的學習，而是讓師生從情感上進行動態化的互動交流，讓師生之間的情感態度互相影響，并在師生的共同努力下，將整個課堂推向正確的發展方向。

換個角度來看，在職高機械專業基礎課程的教學中，假如能讓師生間保持較為融洽的關系，課堂氛圍就會受到積極的影響，再加上生生之間學習中的團結互助，使得整個課堂教學的氛圍向著更好地方向發展。同時，為了讓課堂教學的氣氛得到進一步的調整，教師應當加強對學生的引導，令學生能夠更為深入的去對問題進行探索，以便能夠更好地提出問題的相關解決辦法，使問題的矛盾能夠被順利的化解，從而讓問題能夠得到妥善的解決。

這樣一來，在職高機械專業基礎課程教學中，營造良好的課堂氛圍才會成為重要的一環，這樣才能讓教師更好地處理教學中出現的相關問題。如當學習中沖突的時候，本著營造良好課堂氛圍的教學目的，教師需要積極主動的去承擔一些責任，為學生作出一個良好的榜樣，隨后再去對學生的個體差異問題予以重點考慮，以便有效降低后續教學中沖突出現的可能性。此時，我們才算是真正運用了職高機械專業基礎課程的有效教學方式。

三、理論聯系實踐的教學方式

職高機械專業基礎課程想要取得不錯的教學效果，就需要找到理論和實踐的相關平衡點，對理論和實踐進行分別的深入理解，再將二者糅合到一起，使學生的綜合能力得以有效提高。在具體的教學中，假如理論和實踐是剝離開來的，那么整個教學就會顯得異常艱難，特別是一些技巧性的知識，學生會感覺到十分抽象，為此教師需嘗試著采用多種手段來使課堂氛圍得以有效活躍，使學生能夠將所要學習的知識進行更為深入的理解。也就是說，教師要對課堂教學的相關內容進行精心的設計，兼顧學生的基本學習特點和實際教學的具體情況，采用更為靈活多變的教學方法，使師生之間能夠形成更為默契的配合，使學生能夠更為積極主動的去掌握理論知識。這樣，學生才能夠對理論知識掌握得足夠透徹，為后續的實踐教學銜接提前做好準備，讓理論能夠融入到實踐之中，從而學生才能在理論知識的基礎上培養起相應的實踐能力，最終學生才能稱為符合職業崗位需求的專業技術人才。也只有這樣，我們才能夠將理論聯系實踐的教學方式定義為“職高機械專業基礎課程的有效的教學方式”。

綜上所述，在職高機械專業基礎課程的有效教學中，教師應當對學生進行更為積極的引導，使學生能夠將掌握的相關基礎知識用于實際實踐中去，以理論指導實踐、理論聯系實踐、理論推導實踐，從而經過一個長期而漫長的過程之后，使學生能夠成為符合崗位需求的專業技術人才。特別需要注意的是，在將理論和實踐進行融合的具體過程中，教師應把握好理論和實際相聯系的相關特點，積極的采取多種有效的教學方法，讓學生的綜合素養得以有效提高，從而促使職高機械專業基礎課程有效教學方式最終目的的達成。

參考文獻

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