中學英語家庭作業的科學布置

靳真真+趙紅路

【摘要】英語家庭作業是英語課程與教學的有機組成部分，對教學目標的有效達成起著至關重要的作用。通過探索英語作業布置中存在的問題；在多元智能理論、最近發展區理論的指導下，結合英語新課標的要求，力求提出更好設計英語作業的策略。

【關鍵詞】家庭作業設計 原則 策略

一、引言

作業是課堂教學的延伸和補充，與教學效率、教學效果和學生的學習興趣緊密相關；同時也是教師反思教學、改進教學策略和方法的重要依據。新課改標準下，科學合理地設計家庭作業，可以充分發揮學生主體地位，對于提高學生的自主學習能力，挖掘學生的學習潛能和品格培養有重大意義。目前，一些學校初中英語教學在作業設計這一環節普遍存在作業總量太大、內容質量不高、計劃性缺失以及作業結構不合理等現象。通過分析作業布置現狀，回顧國內外家庭作業研究，設計出合理、高效的作業，幫助學生理解、鞏固知識，改善學生的學習態度，培養學習的獨立性，最終提高學習效率。

二、國內外家庭作業研究概述

國內外的教育者對家庭作業的布置從不同側面做了大量的研究。美國Thomas. Grood. Jere E Brophy在《透視課堂》中對作業的形式作了詳細的闡述；前蘇聯著名教育家維克托費德羅維奇·沙塔洛夫在他的《教育散一記》中提出“因材施教”這一布置作業的重要原則，Cooper對作業的內容、類型等做了較為相近的描述。我國有關家庭作業的研究多為定性研究，以經驗性描述為多。施良方和崔允螂在主編的《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》中對作業進行了劃分，談振華主編的《課堂教學理論讀本》中談到了如何針對兩極分化的學生進行課外作業的布置與批改。

三、科學布置作業的原則和策略

教育部2011年制定的新課標強調學生的主體地位，重視學生創造性能力的發展和個體差異，幫助學生發展觀察、記憶、創新思維、想象和實踐五能力。這就要求家庭作業的布置也遵循這一指導思想。

下面分開論述科學布置家庭作業的策略。

1.作業的布置要靈活多變，因材施教。標準化的統一作業無法適用于全體學生，正如被用來測試智商高低的IQ測試并不能正確預知所有學生的潛能。多元智能理論認為每個學生都具有語言、邏輯、空間、動覺、音樂、交際、自我、自然八大智能，但是每項智能的發展有差異。教師的作業布置應能使這八大智能都得到培養，每一智能的培養又需因人而異。

最近發展區理論倡導教師應布置學生最近發展區以內的作業，學生的程度不同，作業的布置要有針對性，減少單一、枯燥的作業。例如，作業的布置層次化，作業設置必做題和選做題，靈活多變、富有趣味的作業形式才能刺激學生認真完成作業，增強學生完成作業的積極性和自信心。要讓學生主動認真積極地完成作業，作業的布置就需遵循有針對性、有趣味、靈活多變的原則。

2.作業的布置要借助新科技，創新形式。身處信息時代，交流方式影響工作學習的效率和積極性。初中生喜歡使用新科技，也樂于在網上分享經驗，老師們可利用學生愛上網，愛玩微信的特點，通過微信來布置家庭作業。首先將作業發布到微信群里，學生可提建議，家長可督促作業的完成，老師在網上批改作業，學生一上網就可以查看評價，修改作業。此外各種各樣的多媒體教學平臺，如翼課網，云朵課堂，學科網等，都支持線上布置作業，批改作業，更正作業。借助網絡這一學生喜歡的方式，作業的完成會更高效，作業批改的效率也會提高，一舉兩得。

3.作業的布置要富有實踐應用價值。英語作為一門語言，是用來交流的。我國學生擅長讀寫，聽說能力較弱，即使是高分學生，也不能用英語輕松自如的交流。老師要多布置聽說作業，提高學生語言輸出的能力。語言是文化的載體，外語是打開外部世界的窗戶，老師們可以布置一些實踐作業，如用英語介紹自己的家鄉；去景點當志愿者，與外國人面對面交流；堅持寫英文日記；查找時下網絡流行語的英語翻譯，使用時采用英語；用英語介紹一道菜等。這樣的作業可使學生感受到英語的生活氣息，不知不覺地了解英語語言的文化背景，提高學習英語的興趣。

四、結語

英語作業的布置是完整教學系統的重要一環，在提高學生學習興趣、鞏固知識和提升能力等方面有顯著作用。以人為本，以學生為主的教育理念，要求老師在布置作業時，首要考慮學生的需求、興趣、個性差異，其次結合時代特征，創新作業形式。同時英語作為世界上被廣泛使用的語言，還起到拓寬學生視野、增進文化間交流的作用，因而作業的布置也要注重學生跨文化意識的培養。

參考文獻：

[1]施良方，崔允螂.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究.

[2]劉靜.新課標下的高中英語家庭作業布置研究[D].首都師范大學，2012.

[3]劉麗.英語課外開放性作業的設計[J].現代教育科學.普教研究，2012，（3）：161-162.

[4]吳榮華.新課標理念下高中英語作業的設計與評價[J].教學與管理，2012，（3）：65-66.

[5]謝桂湘.初中英語作業的多元化設計與評價研究[D].廣西師范大學，2004.

作者簡介：靳真真（1990.06-），女，漢族，河南汝州人，現就讀于長春工業大學，在讀碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。endprint