淺談如何培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力

楊通華

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0130-01

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，并最終又運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐中。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，改變和整合教學(xué)內(nèi)容；要聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

1.課堂與生活實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，但這些實(shí)際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中去，才能真正達(dá)到內(nèi)化。

筆者在教學(xué)"折扣"知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一題："本校五年級(jí)（1）班共有學(xué)生60人，在參加義務(wù)植樹勞動(dòng)，中途派生活委員去小賣部買果汁，小賣部規(guī)定：?jiǎn)魏匈I每盒2元，買30盒裝一箱9折優(yōu)惠，買40盒裝一箱8折優(yōu)惠。怎樣購(gòu)買才能既讓每個(gè)同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？" 我讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個(gè)方案：一是買單盒60盒2×60=120（元）；二是買30盒裝二箱2×30×2×0.9=108（元）；三是買40盒裝一箱，再買單盒20盒：2×40×0.8+2×20=104（元）。比較決策后，決定買40盒裝一箱再單盒買20盒最省錢。

學(xué)習(xí)了"折扣"知識(shí)點(diǎn)，課后我讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到超市，有點(diǎn)進(jìn)各類小賣部或門面店鋪，去了解商品的價(jià)格和各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成"折扣"應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動(dòng)、題材多樣。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.開展數(shù)學(xué)知識(shí)生活探究活動(dòng)

隨著信息化走進(jìn)學(xué)生的生活，社會(huì)實(shí)踐對(duì)教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化，學(xué)校有責(zé)任教會(huì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。 平時(shí)在布置課外作業(yè)時(shí)，要將數(shù)學(xué)作業(yè)與孩子的生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓小學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如在開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)于分別使用"液化氣"和"電"來煮飯哪個(gè)合算進(jìn)行探究。先讓學(xué)生了解：電飯煲每小時(shí)用電量約為0.8千瓦時(shí)（度），每千瓦時(shí)（度）電費(fèi)是0.50元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒75小時(shí)。再通過實(shí)踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時(shí)，電飯煲每次燒飯要花費(fèi)：0.50×0.5×0.8=0.20（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時(shí)，液化氣每次燒飯花費(fèi)：90÷75×1/3=0.36（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用"電"比用"液化氣"合算。

3.讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活

教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問題的意識(shí)和能力。

一是創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長(zhǎng)計(jì)算利息和利息稅。二是聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。三是加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。知識(shí)來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)常看到由于學(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如測(cè)量身高，測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度，測(cè)量書本的長(zhǎng)、寬等，通過上述活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

4.在生活中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運(yùn)用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于"工作效率×工作時(shí)間=工作總量"中的"工作效率"不易理解。為此，筆者在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時(shí)，聯(lián)系兩次比賽活動(dòng)，學(xué)生就非常容易理解"工作效率"這一抽象而又陌生的概念：即指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量。又如在學(xué)習(xí)"接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法"中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上4 難以理解。我便設(shè)計(jì)了一個(gè)"買東西找零錢"的生活實(shí)際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個(gè)96元的蛋糕準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營(yíng)業(yè)員找回4元，（應(yīng)加上4元）。所以，多減去的4應(yīng)該加上。這樣的"生活教學(xué)"例子，通過生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了抽象的運(yùn)算，而具體的經(jīng)驗(yàn)更提煉上升為理論（簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法），學(xué)生容易理解且不易忘記。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。endprint