淺談新課標下初中語文的多媒體教學

段艷琴

【摘 要】隨著社會的高速發展和科技手段的不斷進步，原有的以單調的黑板為教學主體的教學方式已經不能滿足新課改的教學要求，因為以黑板為主題的教學模式也是枯燥無味的。如果能夠通過多媒體教學來豐富學生的聽覺、視覺，讓課堂內容變得形象生動，讓學生積極主動地投入到語文學習中來，那么也有助于語文教學的效率提高。

【關鍵詞】初中語文 多媒體教學 意義 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.108

語文教學的改革分為兩大方面：一方面是對語文教材本身的改革，也就是對語文課本內容的變更，這是語文教學改革的根本，課本內容必須隨著社會的發展與時俱進；另一方面則是對教學方式方法的改革，目前主要的手段就是通過多媒體技術更好地應用到語文課堂的教學，這也是時代的進步與發展賦予的教學使命，以下就如何更好地將多媒體投入到初中語文的教學中做詳細闡述。

一、情景與內容相結合，直觀性更強，調動學習興趣

初中語文主要以文言文為主，而有些學生覺得文言文的學習太難，讀起來不順口，如果能夠充分利用多媒體，教師從網絡中尋找與本課內容有關的圖片、視頻，配合文言文中的字詞解析，還有每段的文言文翻譯，為學生構造出一幅畫面，仿佛將他們帶入了故事情景中。文言文的中心思想容易被理解，對于后期文言文的背誦，字詞解析的背誦也起到了很好的鋪墊，并且能夠大大加快背誦效率。最終文言文的學習從難以理解到通俗易懂，這讓很多不喜歡學習文言文甚至懼怕文言文學習的同學變得充滿信心，也增加了他們學習的興趣。

二、利用多媒體教學可以更好地梳理語文知識點

以往的黑板教學模式存在很大的缺陷，很多教師總結的知識點受黑板的限制不能完全寫出來，也會浪費很長的時間書寫，而應用多媒體就可以完全把想表達的知識點呈現給學生。語文的學習需要不斷的積累與歸納，但是語文學習的數據量太大，此時應用多媒體就可以有效解決這一難題，教師可以全面總結初中語文的所有知識點，從而在課堂中展現給學生。

三、拓展思維，有利于作文教學

利用多媒體這種現代化的教學方式可以給學生帶來聽覺、視覺的雙重感關體驗，能讓學生進入一個更形象、更具有五彩繽紛的色彩，更加具有語言魅力的課堂，這樣的教學模式把課堂變得情景十足，趣味十足，進而大大激發了學生內心的情感，也加大學生的記憶量和接受新事物的能力，這就為學生的大腦提供了更廣闊的空間，為思維空間打下堅實的基礎。同時也會無形中影響作文教學，可以教會學生怎樣將人物、事件、物體更好地結合起來，從而使得學生在寫作的時候可以信手拈來，為學生塑造更加立體化、全面化的語文思維方式，促進學生日常生活對事物的洞察力和分析力，從而提高學生的整體水平。

四、要善于利用多媒體讓學生抓住重點的學習

多媒體教學課件內容比較多，為了更加有效地滿足教學進程，很多內容需要一閃而過，學生往往會覺得抓不住重點，而此時教師必須發揮好作用，做到心中有數，對于只需要了解的內容提示一下學生，然后可以直接進入下一頁，對于需要記住的重點內容，教師需要停頓一會，并告訴學生著重記一下，留給學生“消化吸收”的時間，然后再翻閱下一頁，依此順序逐步進行。同時教學過程教師必須明確教學難點和重點，然后鼓勵學生能夠積極參與到重難點的突破，在這一過程中教師應該想盡辦法讓學生能夠了解教學內容。

為了讓學生從多媒體中更清晰明了的獲得重難點的區分，這需要教師從網上查找很多和課程有關的教學資料，然后根據教學目標和任務有針對性地制作多媒體教學課件，并在多媒體課件中用各種辦法區分出來。例如用不同的顏色字體區分重難點；也可以在部分需要重點強調的內容后加底層顏色，進行重點強調。對于一些短小的重點語句可以加大字體，對于一些生詞生字可以加粗字體并變大，這些都是一些為了更好更醒目的標記重點的方式。例如：在朱自清的《背影》教學時，學生很難理解深沉的父子之情，需要教師結合教學重難點通過多媒體播放相關圖片音樂，讓學生有感情的朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間真情。多媒體教學中把描寫父親穿戴的詞、走路姿勢詞、爬月臺時描寫動作的詞都圈畫出來，然后讓學生反復品讀樸實語言所飽含的深刻含義。

五、語文教學中應用多媒體的注意事項

（一）注意把控課堂教學過程中使用多媒體的時間

每節課的時間是有限的，多媒體的教學不僅要慎重，而且要合理。教師在應用多媒體教學過程中要銘記應用多媒體的目的是為了豐富教學內容，而不是為了拉低語文課堂的效率。另外，多媒體只是一種傳播信息的媒介，是教育的一大輔助方式，它是服務于教學本身的。因此，教師需要遵從教學大綱的要求，遵循學生的認知需求，制作出課件，然后找準課堂的合適時機播放出來。

（二）注意使用多媒體教學的速度

雖然多媒體的教學對于教師方面來講大大提高了教學效率，但同時也降低了教師的書寫強度。因此，在使用多媒體教學時，必須時刻注意學生對知識的接受能力和反應速度，并不時地詢問學生對于知識點的牢記程度，然后進行翻頁。

（三）教師要不斷地創新多媒體課件，切勿抄襲

多媒體教學的關鍵在于課件的制作，多媒體硬件設備只是課件的一個展現方式，而課件的制作需教師根據自己的教學風格，制作和平常教學風格一樣的課件，這樣便于學生更好地適應老師。

（四）在制作課件時教師不要刻意追求使用多媒體

不要把本來簡單的問題復雜化，使內容雜亂、繁瑣，讓學生摸不著頭腦，云里霧里的感覺，這樣也就削弱了教師在教學中的主導作用，而教師就變成了電影院里的“放映著”，沒有一點益處。多媒體雖然具有很多功能，但是教師在課堂中的主體作用不可取代，師生之間的交流尤其重要。

（五）不要因為過多使用多媒體教學而忘記語文學習的根基所在

初中語文是高中語文的重要基礎，不要因為多媒體的使用忽略了語文學習的讀、寫、背，畢竟我們的素質教學最終還要回歸到質量中，不能撿了西瓜，漏了芝麻。

總之，初中語文運用多媒體教學方式，可以打破傳統教學模式，開啟現代化教學的方法，獲得傳統教學中無法達到的效果，同時多媒體教學的批量信息可以在短時間內呈現給學生，進而大大提高語文課堂效率。另外，其對學生的思維拓展，提高學生的學習興趣有很大的意義，同時對教師本身也是一個很大的挑戰，不僅要兼顧傳統教學，還要學會制作優秀的課件。endprint