淺析傳統文化在語文教學中的滲透

羅娟

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0088-01

語文是我們的母語，從小我們就接觸語文知識，語文作為一門學校教學科目，應該受到重視。在平時的語文教學中，教師一定要注重滲透我國的民族文化，讓我國的青少年在民族文化這一重要問題上，保持相對的純正，不能因為外來文化的引進，而擯棄本民族文的優良傳統，更不能崇洋媚外，不知自己本國文化為何物，如果真成了這樣，那就是初中教學乃至整個語文教學的悲哀了。為了避免這樣的悲哀，我在初中語文教學過程中，充分利用多種教學資源，不斷改善教學手段，力求形象生動的將我國寶貴的民族文化傳承下去，讓青少年學在其中，樂在其中。

1.明確傳統文化的重要意義

傳統文化是一個民族的根本，如果這個民族的國民不扎根于自己本國的文化，那這個民族會逐漸衰退，更不可能挺立于世界民族之林。但凡弘揚本民族文化的國家，它的國民素質是不斷提高的，同時也受人尊敬。在此基礎上，再吸收外來文化，還可以兼收并蓄，豐富自身的文化，但這不等于擯棄本國文化，但如果將重心全放在外國文化上，那就使了根本會失了根本。放眼現在的初中生，他們從穿著上迷戀韓版服飾，從頭型上迷戀韓國明星，從平時的娛樂上迷戀韓劇，吃的逐漸西化，以吃西餐為榮，吃肯德基為貴，總之，從言談舉止上，幾乎找不到我國傳統文化的影子。試想，這樣一代代被外來文化異化，將來估計不知何為中華民族。為了扭轉這一局面，也為了激發學生們內心的民族自信心和自豪感，我先播放了我國關于傳統節日的紀錄片，重點看了寒食節。寒食節的來歷是這樣的。相傳在春秋時期，晉國公子重耳逃亡在外，歷盡艱險，有一位大臣叫介之推，他與這位公子一直患難與共，在最艱難的時候，介之推甚至將自己大腿上的肉偷著割下來給重耳充饑，后來，晉公子重耳回國復位，是為晉文公，晉文公封賞功臣，而介之推卻不求功名利祿，和自己的老母隱居綿山。晉文公想讓介之推出山輔佐自己，就用燒山的方式逼介之推出山，沒料到介之推意志堅決，和她的母親一起抱樹被燒死。晉文公深感愧疚，將他葬于綿山，修建廟宇，以示紀念，并下令介之推被燒死的這一日禁火寒食，以寄托哀思，這就是后來的寒食節。直到后來，改為清明。

當學生們知道了寒食節和清明節之后，我又播放了一段新聞，是關于韓國申請端午節世界文化遺產成功的短片，學生們一看，就炸了，端午節不是和寒食節一樣是我國的傳統節日嗎？怎么會成為發源于韓國的節日呢？這就極大的激發了學生們關心傳統節日傳統文化的興趣，我告訴他們，如果不從他們這一代開始努力，我國的傳統節日會逐漸的消失，最可怕的是甚至還會被外國竊取，并被署上外國節日的名字，到時，我們這樣一個歷史悠久的文化大國，將成為一個可悲的丟棄本民族文化的民族，新的文化無法崛起，好的文化傳統又被我們這一代代的少年遺棄，那我們中華民族就真成了一個文化侏儒。因此，我告訴學生，從你們做起，從每個國民做起，開始關注我們的傳統文化，保護我們傳統文，傳承我們的傳統文化。

2.在語文教學中滲透傳統文化

傳統文化是一個大的范疇，它包含著很多內容，我國的歷史名人、文學、名勝古跡、傳統節日、傳統禮儀、繪畫等等，因此，教師要結合語文課文中涉及到的傳統文化，加以延伸，讓學生對我國的傳統文化有著一個直接的感性的認識，而不是蜻蜓點水，一帶而過。例如，學古詩，我將杜牧的《清明》以音配畫的形式展示給學生，學生則通過這種新穎形象的方式感受詩歌和傳統節日完美融合的藝術境界。清明祭祖，是我國古老的傳統，祭祖，即不忘自己的根本，這是每個年輕人必須具備的傳統美德，但是，當今社會，學生對所謂的祭祖是一無所知，他們的詞典里沒有祭祖這個概念，只有變著花樣的玩。詩中"路上行人欲斷魂"他們是無法體會期中深刻內涵的。我問他們，他們一臉茫然。個別的同學能說出那是去祭奠過世的親人內心很悲痛，失魂落魄的。通過這首詩，我讓學生明白清明節的意義。中國傳統文化里還包括酒文化。一說起葡萄酒，學生的第一反應是外國酒，我看著他們抬杠就在一旁偷著樂，我也不說話，將王翰的《涼州詞》寫在了黑板上：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。詩中第一句就把學生就震懵了：怎么早在唐朝我們國家就有了葡萄美酒了呢？我看著他們的樣子，忍不住笑了。

3.組織初中生展開課外閱讀，深化對傳統文化的理解

初中語文教學，要想既滲透傳統文化，又不枯燥乏味，就要借助多種教學渠道，比如多媒體形式。為了讓學生感受孝道是我國寶貴的傳統禮儀，我借助多媒體，將二十四孝圖以及相關的故事，形象的展示給學生。學生們先是對這二十四孝的圖畫很感興趣，繼而一個接一個讀里面的故事，這些故事帶著些神話色彩，他們非常喜歡，邊讀邊討論，我也不再影響他們，讓他們自己去體會，讀著讀著，有的同學開始反思自己的在生活中對父母的態度和言行。

在學《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文的時候，我將語文課做了擴展，先讓學生自己讀原著的《高俅發跡》，我再以視頻的形式，給學生放，在這一集當中，我讓學生見識了中國最早的足球--蹴鞠，蹴鞠，上自王公貴族，下自市井黎民，都喜歡玩，我國在球類運動中一點也不落后，學生們趕緊上網查蹴鞠的起源，課堂一下子活躍起來，他們通過網絡渠道，了解到蹴鞠的起源，歷經的年代等，既豐富了語文知識，又開闊了眼界，最重要的是學生們發現我國的傳統文化竟然這樣博大精深。

在語文課堂上，教師一定要做到學生傳統文化學習興趣的激發，培養學生的探究能力，發揮出傳統文化在學生成長過程中的重要作用。endprint