管理學課程教學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究

摘 要 近幾年來，隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷變革發(fā)展，管理學作為一門具有實踐性、操作性、綜合性的課程，在我國的經(jīng)濟市場中占據(jù)著非常重要的地位。我國對于管理類人才的培養(yǎng)目標逐漸由技術應用型向技術創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。管理學采用理論與實際相結(jié)合的教學模式，鼓勵全體學生積極參與。本文主要從管理學課程教學的角度出發(fā)，就其現(xiàn)狀進行分析。與此同時，對其當前存在的不足之處進行改進，對教學方法、教學內(nèi)容提出修正建議，旨在進一步改善管理學課程教學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關鍵詞 管理學 教學內(nèi)容 教學方法 創(chuàng)新人才 課程教學

一、引言

隨著當前社會競爭日益激烈，科技不斷變革發(fā)展，管理學課程教學在經(jīng)濟市場中占據(jù)著越來越重要的地位。高校人才培養(yǎng)逐漸向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，這給管理學課程教學帶來了更大的挑戰(zhàn)。有效地改進管理課程教學成為當前管理學課程進一步發(fā)展的重中之重。因此，教學內(nèi)容、教學方法等環(huán)節(jié)都需要不斷完善，從而更好地為社會輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

二、管理學課程教學的現(xiàn)狀

（一）管理學教學的模式單一

在管理學課程教學的過程中，很多高校仍沿用以前舊有的教學管理模式，如“滿堂灌”“填鴨式”等教學模式，這并不適合當前科技和時代發(fā)展的要求。同樣地，這種教學管理模式導致學生被動地接受管理課程教學，無法有效地提升學生的主動性，也不利于提高學生的自主學習積極性，這對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常不利的。

（二）管理學教學中理論與實踐并沒有實現(xiàn)完美結(jié)合

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，許多高校并沒有為學生提供良好的實訓操作機會，學校和各個企業(yè)之間的合作也非常困難，很多學生沒有受到過更為嚴格的管理教學實訓，這為他們將來的工作帶來了一定的困難。這對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常不利的。

（三）管理學課程教學目標不明確，教學內(nèi)容與實際脫節(jié)

科技在不斷發(fā)展，時代在不斷進步，但很多高校受傳統(tǒng)管理教學模式的影響，仍舊沿用以前的管理學教學的培養(yǎng)目標，教材內(nèi)容抽象，理論性較強，導致一些學生并不能夠很好地掌握管理學知識，教學效果差，對學生的實踐能力造成了嚴重的影響。

三、管理學課程教學的改革策略

（一）管理學課程的教學改革方法

1.管理學教學內(nèi)容的改革。管理學教學內(nèi)容改革。首先要加大教學內(nèi)容信息量，選擇優(yōu)秀的管理學教材，及時更新管理學教學課程中的教學內(nèi)容，從而使學生能夠接觸到前沿的管理學知識，在開闊學生眼界的同時，還能夠幫助學生積累寶貴的管理學知識。這對于學生的培養(yǎng)是非常有利的。教師教學要深入淺出，針對管理學中的不同對象對教學課程進行數(shù)字化處理。管理學課程教學要更好地與學生的實際學習情況相結(jié)合，不斷激發(fā)學生的學習自主性和積極性。

2.關于管理學課程教學方法的改革。在管理學課程教學的過程中，對于教學方法的改革是非常關鍵和必要的。要采用較為靈活的教學方法，在教學的過程中要合理地引用一些優(yōu)秀的企業(yè)數(shù)據(jù)及其相關案例。同時，對于教學內(nèi)容、教學大綱等進行整合，加強團隊之間的協(xié)作能力。另外，還可以采用案例教學，通過情景模擬等方式有效提升學生的掌握、消化知識的能力，提升學生的學習興趣，從而促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.關于管理學課程教學資源的充分利用。就管理學課程教學資源而言，不僅有網(wǎng)絡資源，而且社會資源、師資力量等也是非常關鍵的。網(wǎng)絡資源能夠進一步幫助學生掌握和消化知識，豐富的社會資源能夠進一步提升學生對實際問題的處理能力，強有力的師資力量能夠為學生提供更好的管理學知識。這對于學生的全面發(fā)展是非常關鍵的。

4.關于管理學課程教學條件的改革。管理學課程教學條件改革也是非常必要的，良好的教學條件能夠為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍。在教學條件的改革過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學，通過電子講稿、PPT等形式呈現(xiàn)管理學課程教學的課程大綱。另外，可以采用靈活的管理學課程理論教學，讓學生在高校的教學實踐基地通過與教師合作的學習模式，從實踐中有效地鞏固其經(jīng)營管理知識，提升其管理技巧等，從而進一步提升學生的管理學知識水平。

5.建立完善的管理教學質(zhì)量考評標準。由于管理學課程教學是一項需要理論結(jié)合實踐的課程。因此，在管理學教學實踐的過程中，對于管理教學進行有效的實踐質(zhì)量考評是非常重要的。通過動手能力、分析總結(jié)能力等對學生作出綜合性測評，從而實現(xiàn)對學生的綜合科學性評價。

（二）關于創(chuàng)新人才管理學課程教學的改革思路

1.采用理論聯(lián)系實際的管理學教學方法。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，采用理論聯(lián)系實際進行管理學課程教學培養(yǎng)是非常重要的。就其理論聯(lián)系實際教學方法而言，可以結(jié)合國內(nèi)外相關案例開展情景教學，從而加深學生對管理學現(xiàn)狀的了解，讓學生能夠更好地理解相關的知識，有助于提升學生對管理學知識的掌握。

2.結(jié)合發(fā)展實際擬定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。在管理學課程教學的過程中，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常關鍵的。由于管理學課程涉及內(nèi)容多樣、覆蓋范圍廣泛，因此對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應當有所側(cè)重，要結(jié)合當前的課程發(fā)展實際開展教學。

3.擴大管理學課程教學實踐的比重。管理學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開教學實踐，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)著非常重要的地位。為了加大對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，開展必要的教學實踐是非常重要的。可以結(jié)合當前的課程管理學知識建立相應的實訓基地，讓學生能夠身臨其境，不僅能夠提升學生的認知能力，還能夠進一步提升學生的實踐操作能力，這對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是非常關鍵的。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟與科技的不斷進步，管理學在我國的社會經(jīng)濟市場中的作用日益凸顯。從上述對管理學課程教學的論述中可以看出，管理課程教學要始終以學生為核心，只有充分調(diào)動學生的參與積極性，有效發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，理論聯(lián)系實際，才能夠進一步提升學生的實踐能力，這對于培養(yǎng)管理學創(chuàng)新人才有著重大意義。

（作者單位為阜新市高級中學）

[作者簡介：楊雪松（2000—），女，遼寧阜新人，高中，研究方向：管理學。]

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