如何做好學前教育和小學教育的銜接

張經

【摘 要】在教育廣泛推廣的現代，教育事業受到廣泛的關注。在促進教育事業不斷強壯發展的過程中，作為一名小學教師，做好學前教育與小學教育的銜接，是我們教師一直在關注的問題。本文就對如何做好學前教育和小學教育的銜接做相關簡單的闡述。

【關鍵詞】小學教師 學前教育 小學教育 教育銜接

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.048

良好的教育銜接是促進教育更好發展的重要教學過程。學生在教師良好教學銜接的引導下學習，會更適應接受新教師的教學。在適應的環境學習中，學生的學習效率也會有所提高。下面我將從做好學前教育與小學教育的重要意義，以及小學教師在做好幼升小教學銜接的相關教學策略進行闡述。

一、做好學前教育和小學教育銜接的重要意義

在學生的學習生涯中，從學前階段到小學階段，從小學階段到初中階段，從初中階段到高中階段，這些都是學生學習跨越的重要階段。

（一）讓學生更好地適應全新的教學環境，促進學生更好地學習

學生在新階段的學習中，接觸到的是全新的教師，不一樣的教學方式。當一個人處在全新的學習環境中，難免會感覺不適，學生在不適應的環境中學習，最終的學習效果也不會太好。尤其是對于剛從學前階段上升到小學階段的學生而言。作為一名小學教師，做好學前教育和小學教育的銜接是至關重要的。

（二）讓學生更快的進入角色，激發學生的學習欲望

良好的教學銜接能夠讓學生盡快的進入角色，在課堂上以更加飽滿的精神狀態對待教師所講的知識。教師在做到良好銜接的教學中，會最大限度的根據學生的所學，以及學生本身已具有的特長去進行教學。在新知識的教學中，教師也會盡可能多的采用學生在學前教育階段學到的知識作為教學素材。以這些教學素材為教學背景，引導學生去學習新的知識。教師在銜接教學的過程中，需要考慮到學生的相關嗜好，這樣的教學往往會激發學生對問題進行深層次的研究，最終讓學生產生對新知識學習的濃烈欲望。

二、小學教師做好學前教育與小學教育銜接的相關教學策略

作為一名小學教師，我深知做好學前教育與小學教育的銜接有著重要的意義。不論是對于學生的發展，還是教師今后更好地教學。對此，我在小學的教學中對學前班學生進入小學的教學銜接方案做了相關的教學實驗與教學調查，根據教學實驗的結果以及教學調查的情況，我總結了以下幾點有效地教學銜接策略。

（一）小學教師深入學前教育，了解學生學前學習的狀況

俗話說：“知己知彼，百戰不殆”。教師在教學中，對自己所教學生進行深入的了解，可以讓教師在教學中更容易親近學生，與學生之間的交流也會增多。總的來說，這些都會讓小學教師將學前教學與小學教學更好地銜接起來。教師在深入學生學前教學的學習狀況調查中，我建議教師從以下幾個方面出發去調查學生的學習狀況。

1.了解學生在接受學前教育中，學前教師的教學形式。

作為小學教師，如果在教學中我們將教學銜接拋之腦后，用固有的小學教學方式去教學剛從學前教育上升過來的小學生，想必他們也很難接受。做好學前教育與小學教育的銜接，我建議小學教師對學生在學前階段接受教育時，學前教育的教師采用教學方式進行調查。在小學課程的教學中，教師可以結合學前教育的教學形式，在學前教育的教學上加以創新，創造出獨特的學前教育與小學教育的教學銜接策略。

2.了解學生在學前教育階段培養的相關興趣愛好。

小學教師在調查學生學前教育階段的學習狀態中，需要關注學生在學前階段培養的一些興趣愛好，以及學生普遍存在的優缺點。當然，在時間允許的情況下，教師可以對每個學生的優缺點進行調查，并做好相關的記錄。教師在小學銜接段的教學中，可以選擇學生的興趣愛好為出發點，對教學的素材進行收集，讓剛步入小學階段的學生能夠感受到教師對他們的關注。

對于學生而言，他們自然是希望教師能夠關注到自己的一言一行，對于自己的一言一行也提出合理的改進建議。這一點對于現在的小學生來說表現得淋漓盡致。現在的小學課堂表現得十分活躍，他們也渴望得到教師的關注，得到教師的表揚。

（二）教學內容層層遞進

雖然學生在小學階段學習的都是一些基礎知識，可是對于剛從學前階段跨越過來的小學生而言，還是存在一定的難度。因此，我提倡小學教師在教學中遵循由淺入深，層層遞進的教學原則。可能有人會說，不論是教什么學科，什么年級的學生，在教學中肯定是以層層遞進的教學原則去傳授學生知識。對此，我想說此處的由淺入深是希望教師淺在學前教育的知識，深在小學教育的知識。

（三）課后作業布置盡量精簡

學生在學前教育的學習中，學前教育教師布置的作業往往是不多的。因此，為了更好地銜接學前教育與小學教育，教師在課后作業的布置中要注意適量。作業布置得太多會讓學生心生埋怨，課后作業太少也達不到教學目標的要求。小學教師在布置課后作業的時候也需要注意，可以讓課后作業的形式多元化，比如布置手工剪紙作業，手抄報作業等。讓學生在跨入小學階段知識的學習中也能感受到似學前教育學習中的快樂。

（四）讓學生明確小學階段的學習與學前教育階段學習的不同

做好學前教育與小學教育的銜接教學過程中，教師需要對學生學前教育的相關狀況進行調查，最終以更貼切的教學方式去教學剛跨入小學階段的學生。在此過程中，教師還需要注意不要一味地將就學生。如果過多的將就學生，這便成了對學生的溺愛，溺愛會讓學生的學習效率降低。教師在小學階段的教學中需要讓學生明確小學階段與學前階段的學習是有所不同的。學生在學前階段需要掌握的知識并不多。學前教育的教師在教學時也主要以學生玩得開心為主，學的知識為輔，去展開教學，而進入小學階段的學生是以掌握知識為主。所以讓學生明確學前教育與小學教育的不同是很重要的。

三、結束語

小學的教師，做好學前教育與小學教育的銜接，能促進教學更高效的展開。學生在銜接好的教學中學習知識也會更輕松。這樣一來，學生學習興趣也可以被激發，也能促進學生積極主動地學習。

參考文獻

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