鄂湘地區(qū)“編導(dǎo)”、“播主”藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

張新剛，周 杰

(黃岡師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

鄂湘地區(qū)“編導(dǎo)”、“播主”藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

張新剛，周 杰

(黃岡師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，湖北 黃岡 438000)

對(duì)湘鄂地區(qū)11家“編導(dǎo)”、“播主”藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，培訓(xùn)整體質(zhì)量欠佳。影響藝考培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的的原因包括學(xué)員自我認(rèn)識(shí)不足和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)子女讀大學(xué)以及報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有偏差；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)度不夠，缺乏專業(yè)硬件、軟件設(shè)施，師資水平不高，忽視學(xué)員藝術(shù)素養(yǎng)培育；缺乏專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督、管理、評(píng)估，等等。

廣播電視編導(dǎo)；播音與主持藝術(shù)；藝考培訓(xùn)

習(xí)總書記說(shuō)：“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍。”媒體發(fā)展不可繞過(guò)的就是媒體人才的問(wèn)題。廣播電視編導(dǎo)(后簡(jiǎn)稱編導(dǎo))、播音與主持(后簡(jiǎn)稱播主)是媒體從業(yè)人員重要的組成部分。近年來(lái)，廣播電視在新媒體、新技術(shù)發(fā)展的背景下不斷改進(jìn)，高校編導(dǎo)、播主等專業(yè)成為家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)注與報(bào)考的熱門。由于該專業(yè)在各省需參加“省考”或 “校考”，并且通過(guò)考試才能進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，所以考前藝術(shù)培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，雖然這些機(jī)構(gòu)為國(guó)育才做出了貢獻(xiàn)，但問(wèn)題也層出不窮。筆者為此作了專門的調(diào)查研究。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象 2015年10月1日——2016月10月1日期間調(diào)研了湖北華藝(武漢)、星北(武漢)、天晨(黃石)、新航線(十堰)、紅英(荊州)、承美(黃岡)，湖南聞達(dá)(岳陽(yáng))、小星星(岳陽(yáng))、新世界(婁底)、星世紀(jì)(長(zhǎng)沙)、飛翔(益陽(yáng))等11家傳媒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：根據(jù)研究的需要，參閱編導(dǎo)、播主人才培養(yǎng)問(wèn)題，傳媒類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展問(wèn)題等相關(guān)資料，作為擬定調(diào)研內(nèi)容的依據(jù)。

2.訪談法：通過(guò)與湖北、湖南傳媒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員、家長(zhǎng)、老師面談，從三方的立場(chǎng)了解到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。

3.問(wèn)卷調(diào)查法：向湖北、湖南傳媒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員、家長(zhǎng)、老師發(fā)放問(wèn)卷。學(xué)員500份，家長(zhǎng)200份，老師100份。分別回收455份,170份，85份，回收率分別是91%，85%，85%，其中有效問(wèn)卷分別為421份,151份，78份。有效率分別為84.2%，75.5%，78%。此研究根據(jù)皮爾森相關(guān)系數(shù)法得出問(wèn)卷信度，最終結(jié)果：成員、教練問(wèn)卷信度皆符合標(biāo)準(zhǔn)，由此證明本此調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可信。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：利用Microsoft Excel工具對(duì)本次回收的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、傳媒培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查析

(一)培訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)狀調(diào)查

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三大傳媒專業(yè)學(xué)員比例。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三大傳媒專業(yè)為播主、編導(dǎo)、影視表演，鄂、湘11個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三大專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)占比情況如表1：

表1 傳媒機(jī)構(gòu)三大專業(yè)學(xué)員比例統(tǒng)計(jì)表(n=421)

編導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)員位居第一，播主排第二。

2.學(xué)員對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的滿意度。此項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)學(xué)員對(duì)各自所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題的綜合滿意度的評(píng)價(jià)。

表2 學(xué)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿意度統(tǒng)計(jì)表(n=421)

學(xué)員的滿意度集中于一般。

3.學(xué)員對(duì)培訓(xùn)教師的滿意度。此項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及教師本身個(gè)人魅力的評(píng)價(jià)。

表3 學(xué)員對(duì)培訓(xùn)教師滿意度統(tǒng)計(jì)表(n=421)

學(xué)員的滿意度介于滿意與一般。

4.學(xué)員參與傳媒培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)。此項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)目的是否對(duì)傳媒事業(yè)有足夠的熱情進(jìn)行調(diào)查。

表4 學(xué)員參與傳媒培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表(n=421)

學(xué)員參與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是升學(xué)。

5.學(xué)員課下與教師交流狀況。此項(xiàng)調(diào)查針對(duì)學(xué)員在課下是否與培訓(xùn)教師能進(jìn)行有效的溝通，是否能夠與培訓(xùn)教師達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”彼此促進(jìn)的情況進(jìn)行調(diào)查。

表5 學(xué)員課下與教師交流狀況統(tǒng)計(jì)表(n=421)

大部分學(xué)員課下與培訓(xùn)教師交流的方式是借助于網(wǎng)上聊天軟件，缺乏面對(duì)面主動(dòng)交流。

(二)培訓(xùn)學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)認(rèn)知評(píng)價(jià)調(diào)查

1.家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解度。

表6 家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解度統(tǒng)計(jì)表(n=151)

此項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平、管理方式、師資情況等關(guān)系教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查。

家長(zhǎng)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理方式、以及教學(xué)制度、辦學(xué)資質(zhì)缺乏了解。

2.家長(zhǎng)對(duì)子女參加藝考培訓(xùn)的價(jià)值評(píng)定。此項(xiàng)調(diào)查是針對(duì)家長(zhǎng)同意子女參與藝考培訓(xùn)走上傳媒道路的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)查，即是否站在社會(huì)需要、職業(yè)需求的高度來(lái)判定價(jià)值。

表7 家長(zhǎng)對(duì)子女參加藝考培訓(xùn)價(jià)值評(píng)定統(tǒng)計(jì)表(n=151)

家長(zhǎng)支持子女參與藝考培訓(xùn)的原因主要是為了子女升學(xué)。

(三)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集訓(xùn)時(shí)間以及學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(不含食宿)

(1)集訓(xùn)時(shí)間。此為針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在集訓(xùn)期間是否合理安排課程進(jìn)行培訓(xùn)，而不是為了高盈利從而延長(zhǎng)集訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

表8 集訓(xùn)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表(n=10)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集訓(xùn)時(shí)間在1—3個(gè)月。

(2)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集訓(xùn)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。此為針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否合理收費(fèi)，是否符合物價(jià)局規(guī)定，有無(wú)出現(xiàn)亂收費(fèi)、高收費(fèi)、變相收費(fèi)的情況進(jìn)行調(diào)查。

表9 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)表(n=10)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集訓(xùn)收取的學(xué)費(fèi)超過(guò)3000元每月，收費(fèi)較高。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)機(jī)

(1)培訓(xùn)教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。此為針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)執(zhí)教老師是否有政府相關(guān)部門頒發(fā)的資格證，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)是否勝任傳媒培訓(xùn)的要求進(jìn)行調(diào)查。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師師資主要來(lái)源是編導(dǎo)、播主本科畢業(yè)生，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)有所欠缺。

(2)培訓(xùn)教師執(zhí)教動(dòng)機(jī)。此為針對(duì)培訓(xùn)教師秉承何種目進(jìn)行教學(xué)而做的調(diào)查。

表10 培訓(xùn)教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表(n=78)

表11 培訓(xùn)教師執(zhí)教動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表(n=78)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師執(zhí)教動(dòng)機(jī)集中在增加收入，而非育才。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)存教學(xué)設(shè)備。此為針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有無(wú)齊全的教學(xué)設(shè)備輔助教師更好地教學(xué)，是否有充足的資源讓學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查。

表12 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)存教學(xué)設(shè)備統(tǒng)計(jì)表(n=10)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)存教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)需要。

(四)地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)調(diào)查 此調(diào)查針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有無(wú)政府相關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)理評(píng)估進(jìn)行的，對(duì)鄂、湘11個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在工商部門注冊(cè)后，其運(yùn)作管理、教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量、收費(fèi)與支出等等進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查有關(guān)部門是否對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督管理以及后續(xù)評(píng)估等。

表13 地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)調(diào)查(n=2)

鄂、湘地區(qū)沒(méi)有專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督、管理、評(píng)估。

三、影響編導(dǎo)、播主藝考生學(xué)習(xí)質(zhì)量的負(fù)面因素分析

編導(dǎo)、播主藝考生學(xué)習(xí)質(zhì)量整體水平欠佳，大致有四個(gè)方面的原因。

(一)學(xué)員認(rèn)知不足

在訪談中大部分學(xué)員表示不知道編導(dǎo)、播主包括哪些知識(shí)，不知道專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向、就業(yè)前景，不知道編導(dǎo)、播主需要的素質(zhì)有哪些。學(xué)員的認(rèn)知不足一方面是自身的懈怠，另一方面來(lái)源于家長(zhǎng)思想認(rèn)知的偏差，以及對(duì)專業(yè)認(rèn)知不夠。

(二)家長(zhǎng)思想認(rèn)知偏差

1.讀大學(xué)意義的認(rèn)知。部分家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀大學(xué)的意義所在，簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要子女考上了大學(xué)就是成功的一半。錯(cuò)誤的“讀書論”影響子女的成長(zhǎng)。

2.對(duì)藝術(shù)專業(yè)的認(rèn)知。對(duì)于編導(dǎo)、播主等藝術(shù)類專業(yè)，家長(zhǎng)的態(tài)度分為幾種：一種是“低文化分”學(xué)員的不得已選擇；二是有錢人的專業(yè)選擇；三是不實(shí)用的專業(yè)。這三種都屬于對(duì)編導(dǎo)、播主等專業(yè)的“誤解”。

(三)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)度不夠

1.缺乏專業(yè)硬件、軟件設(shè)施。 作為專門從事編導(dǎo)、播主培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的硬件、軟件設(shè)施是不專業(yè)的表現(xiàn)，而這些設(shè)施最起碼應(yīng)包括教材、器材、教室等。

2.缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)方案。知識(shí)的專業(yè)化與系統(tǒng)化是有利于受教者學(xué)習(xí)的核心條件之一。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多機(jī)構(gòu)沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，也沒(méi)有成型的教學(xué)體系。

3.“放羊式”管理，耽誤文化課復(fù)習(xí)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是正規(guī)的學(xué)校，缺乏明確的校紀(jì)、校規(guī)。部分機(jī)構(gòu)的“放羊式”管理雖然讓學(xué)員感到自由，迎合了學(xué)員不成熟的心理，但缺乏科學(xué)的管理不僅影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且還耽誤文化課的學(xué)習(xí)。

4.忽視學(xué)員藝術(shù)修養(yǎng)提高。藝術(shù)不是簡(jiǎn)單的一項(xiàng)技術(shù)，而需要深厚的文化底蘊(yùn)作基礎(chǔ)。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)員以為學(xué)藝術(shù)就是因?yàn)槲幕n不好退而求其次的選擇。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身專業(yè)度欠缺，需要外界的監(jiān)管，但是相關(guān)監(jiān)管不到位，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展不夠?qū)I(yè)的原因之一。

四、結(jié)論

造成編導(dǎo)、播主人才選拔、培訓(xùn)不足的問(wèn)題包括學(xué)員自身認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)思想觀念有偏差、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)機(jī)制不健全、缺乏相關(guān)部門監(jiān)督等。

針對(duì)具體問(wèn)題，在加強(qiáng)學(xué)員自身認(rèn)識(shí)，提升學(xué)員對(duì)編導(dǎo)、播主專業(yè)的興趣外，還需加大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，營(yíng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，健全相關(guān)部門的監(jiān)督管理制度。

傳媒專業(yè)的藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在一定程度上是編導(dǎo)、播主人才初次篩選的前站，也是專業(yè)興趣培養(yǎng)的基地，直接影響著大學(xué)此專業(yè)的生源素質(zhì)。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須做到專業(yè)化、人性化、規(guī)范化。這是藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想要健康、長(zhǎng)久發(fā)展的唯一選擇。

責(zé)任編輯 張吉兵

G522.72；G220-4

A

1003-8078(2017)05-0076-03

2017-09-14

10.3969/j.issn.1003-8078.2017.05.19

張新剛(1980-)，男，黃岡師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院講師，碩士；周杰(1994-)，男，湖南益陽(yáng)人，2016屆廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生。

湖北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013B186。