讓家長參與班級議事管理

□ 張 剛 吳志強

讓家長參與班級議事管理

□ 張 剛 吳志強

家長是孩子成長過程中不可或缺的教育因素。有人說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”從孩子出生起，家長的言談舉止無不潛移默化地影響著他，家長的學識、家庭的氛圍都對孩子的發展舉足輕重，家庭教育也影響著學校教育。

班主任要充分發揮家長的潛能，把家長影響孩子的隱性基因的良性作用彰顯出來，從而保證孩子健康成長，創建良好的班集體氛圍。因此，組建以家長、班主任和學生為核心的議事組來進行班級管理是很有必要的。的生活、學習習慣……

除了每學期一次的大型家長會，我還會不定期地召開班級中小范圍的懇談會。如組織幾個學習習慣不太好的孩子，由班中這方面有經驗的家長來現場指導、交流；針對班中個別調皮孩子的教育，我看出家長無計可施，就組織他們一起學習朱永新的《做最好的家長》，截取優秀案例，讓家長們心服口服。

一來二去，家長們有什么心事都會和我說，我們之間的關系拉近了，成了無話不談的朋友。在班級建設中，我們心往一處想，勁往一處使，共同籌劃班級美好的未來。

召開主題家長會答疑解惑

一般地，家長都認為學前的幼兒教育是家長不可推卸的責任，而一旦把孩子送入小學，就覺得已經把接力棒傳給了老師。殊不知，這樣一來，學校教育在家庭中若不能很好地延續，得不到有效地鞏固，到頭來依然收效甚微。

教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒。班主任引導家長積極參與班級建設，促進家校合作，形成合力，使教育的作用達到最優化。

在新一年級的第一次家長會上，我為每位家長加油鼓勁，告訴他們“每個孩子都是一個奇跡”；“好孩子是教出來的，好媽媽是學出來的”……說到這些，我發現每個家長都聽得非常用心。看得出，家長們渴望有人能夠為他們指明教育方向。

自那以后，我定期召開不同類型的家長會，為家長們答疑解惑。如以“托起明天的太陽”為專題的家長會，旨在樹立家長的信心，為孩子的明天做早期設想；“如何培養好孩子”這一主題意在指導家長正確培養孩子的自尊心、自信心、責任心、感恩之心，塑造孩子的心靈之根；“好習慣，益終生”則告訴家長習慣的養成尤為重要，家長要做孩子的表率，幫助孩子強化行為，養成良好

讓家長為班級建設出謀劃策

一個良好班級的建立，除了班主任精心打造，孩子們熱烈響應以外，家長的積極參與也非常重要，畢竟集體的智慧是無窮的。如果能把全班80多個（每個孩子的兩位家長）來自不同階層、有不同閱歷、在各自領域都有所建樹的家長的熱情調動起來，讓他們為我們的班級建設出點子、想辦法，我們做班主任的就能優中選優，付諸行動，事半功倍。

有一次學校課間大活動時，在操場上運動了才二十分鐘，有個女孩就暈倒了。這樣的體質今后怎么工作和學習？我一直相信堅持鍛煉是好體質最可靠、最有效的保證。

于是，我想到了班級議事制度，便利用班會課，請來家長們——我的智囊團。我先以家校通短信的方式把我的擔憂、想法發送給他們，讓他們有思考的空間，然后從回復的短信中找出解決問題方法最得當的幾個家長，約他們到校共同籌劃細節，最后以家長的名義發起倡議，再到班級內與學生共同商議方法的可行性，最終全班通過了方案。之后，家長們按照要求每天晚飯后帶孩子到樓下活動40分鐘到1小時，由家長監督，每天反饋活動時間和內容（跳繩、跑步、打羽毛球等），每周評出運動明星，每月按各大項練習評出運動健將和優秀家長，并發獎狀。這樣的活動，大大促進了家長、孩子們鍛煉的熱情。

張芳寧 攝

這項活動之所以能很好地開展下來，主要因為這是源自家長的心聲，他們覺得這是為了自己的孩子好，比老師單方面發起要有效得多。

不僅如此，我們學習生活上的很多決定，都是家長們倡導的。比如，為了讓孩子們認識蔬菜、感受勞動的辛苦，家長們建議且開墾了菜畦作為班級的勞動基地，并利用休息日或晚間打理；為了讓孩子感受收獲的快樂，給孩子提供勞動實踐機會，家長們組織孩子參加蔬菜采摘活動……班主任的這些想法最終能得以實施，都離不開家長的參與。看到孩子快樂的笑臉，家長們樂此不疲，看到班級活動如此豐富，我深感欣慰。

利用家長特長為班級建設貢獻力量

有句教育名言“給學生一片天空，讓他們去創造”，我覺得不如說“給家長一片天空，讓他們去創造”。每個家長由于職業不同，所涉獵的領域也不同，他們都有一片可以大顯身手的天地。一個班級就是一個小社會，班主任要善于發揮家長的特長，讓他們為班級建設出力。

班級準備開展植樹節鄉村栽培活動時，很多老師和學生對于種什么、怎么種，都不是很懂。通過家委會的參與議事，我了解到班中有個孩子的爺爺以前在老家是種菜高手。當我提及想把菜地交給他管理時，老人異常興奮，還感謝我幫他找到了新的生活樂趣。后來，我們又聘他為勞動顧問，讓他傳授孩子很多農業知識，這些知識都是書本上很難學到的。

隨著家庭電腦的普及，上網、寫博客成了常態。為了正確引導孩子們使用網絡，我請班中一位精通電腦的家長建立了班級博客。孩子們每天在博客中發日志、寫留言，不僅提高了孩子的寫作能力，由于有家長的參與，這個平臺還成了教師、家長、孩子之間溝通的橋梁。大家暢所欲言，互訴心聲，使班級人與人之間情更濃了，心更近了。

教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任，積極鼓勵和促進家長這一班級管理的隱性資源參與班級議事，開展豐富多彩的活動，創建有活力的班集體。

（作者單位：安徽省宿州市應用技術學校 張剛；安徽省蕪湖市第十二中學 吳志強）

編輯點評：

家長是孩子的第一任老師，是孩子成長過程中不可或缺的教育因素。學校教育也離不開家長的支持和配合，班主任應充分利用家長的智慧，與家長一起參與班級管理，有效推進班級工作順利開展，成功收獲自身和孩子的共同成長進步。

（責任編輯 陳 殷）