記錄是最長情的告白

□ 江 彬

記錄是最長情的告白

□ 江 彬

江 彬

湖北省武漢市神龍小學語文高級教師，全國優秀教師，武漢市“百優”班主任，武漢開發區首屆“功勛班主任”。論文《在孩子的世界里徜徉》獲“中國教育學會班主任專業化課題組”育人故事評選一等獎，《精美的石頭會唱歌——記江彬和她的“樹人”博客》一文載入《中國新世紀教育研究》一書，撰寫班級文化紀念冊《快樂·成長·愛》。

近10年里，撰寫原創《樹人情懷博客》四千余篇，訪問量逾73萬次，獲市級、省級和全國教育科研創新成果一等獎，個人課題《以“樹人”博客為基點的班級文化建設》研究獲成果證書?！皹淙瞬┛汀庇行У乩没ヂ摼W平臺為現代教育服務，為學生服務，為社會服務，取得了顯著成績。

“十年樹木，百年樹人”，這句話是我自第一次踏上講臺起就樹立的教育信念。二十多年過去了，我始終秉持為教育服務，為學生生命奠基的理念，享受著這份工作的美好。

每接手新一屆班級，擔任班主任、語文教師時，我的第一篇班級博文就從這一天開始，直到小學六年級畢業，我為“吾班”孩子記錄了小學六年完整的學校生活博文。2014屆的同學已畢業三年，今年六月他們中考結束后的第二天就相約來到母校神龍小學看望我。

六年的時光隧道，在樹人情懷的博客里歷歷在目，記錄是最長情的告白。

近十年的樹人博客中我記錄了什么？又是怎樣記錄的呢？

記錄時間

零碎時間 單位工作時間里，每一個既是班主任又是科任老師的教師都要備課、上課、批改作業，開會、研討、辦活動，工作時間安排得滿滿當當。樹人博客是我自己開辦的，抽出別人聊天的時間，靜坐在辦公桌前寫作，往博客里上傳學生最新的學校生活成長畫面，有幾分鐘就用幾分鐘。零碎時間是成就“樹人博客”的基石。

放學時間 學生放學后，有的家長不能按時接孩子回家，我則把孩子帶到辦公室看書寫作業，自己就坐在電腦前敲下今天要寫的教育隨筆。利用放學后的幾分鐘反思當日的教與學、育與導是“樹人博客”重要的時間管理法。

周末時間 周末，我通常會在電腦前瀏覽一下這周自己做了哪些事，如果有遺漏的教育心得就及時補上。我還會在家寫一點讀書感悟，推薦書目給愿意瀏覽我博客的學生家長參考。周末時間法讓我享受著“樹人情懷”帶給我的美好生活。

記錄地點

學校 博文記錄的地點主要在學校。班級里有四十多個學生，每天都會發生很多大大小小的事情，我會選擇一件有教育意義的事來寫。學校開展的活動，我通常使用新聞記錄稿的方式呈現，使學生家長看起來清楚明了，只記錄事本身，由讀者去判斷。

家庭 我會定期去家訪。每一次家訪我都事前有目標、預案，事中有過程，事后及時記錄家訪的過程，既反饋了家訪成果，又反思了自己與學生家長的溝通是否適當。

社會 學生每學年都會走出校園步入社會去參加各種實踐活動。社會的發展日新月異，現代教師與兒童應該多走向社會，向社會學習。我盡力收集教師、學生走向社會的鏡頭，整理成一篇篇圖文并茂的博文，及時發布到樹人博客里，讓社會感受到神龍小學教師學子的風采，與社會同進步。

記錄人物

學生 樹人博文記錄的主要人物是學生。我把自己對學生的愛，用語言、文字、圖片來實時記錄，跟蹤報道密切關注學生的成長道路，一邊記錄一邊反思，從心底去審視自己教育中的得與失，為自己的前行積蓄能量。

教師 教師是博文記錄的主導。我寫博文的初心是自己寫給自己的話，所以我的文字是真誠的，分享給讀者的感覺也是真實的。教師心底愿意寫，關心教育的讀者也愿意讀。教師在博文里可以直抒胸臆，可以有感而發，可以隨性而為，如同一棵小樹苗在自由生長一樣，為了成長去汲取更多的營養。

家長 一個班級的成長離不開學生家長的無私幫助，有的學生家長很低調，為班級做好事不留名。我及時記錄下一些學生家長到教室來打掃衛生、冒著酷暑為孩子們搬新書、親手為班級制作文化墻等感人的畫面，讓更多的學生家長看到他們可以為孩子班級的成長做一些力所能及的事情。如此一來，越來越多的學生家長愿意為孩子的班級、孩子成長貢獻一份力所能及的力量。

記錄經過

故事 記錄教育故事是一個很有意思的過程。作為班主任，每天和學生相處時，你會發現，小朋友之間難免磕磕碰碰，容易引發打鬧現象，引出各種小事故。之前，我也很煩惱，剛剛下課幾分鐘，一會兒這個小朋友來告狀，那個小朋友摔倒了，一個課間通常要處理兩三件這樣的事情。但當我開始記錄這些事件的起因經過結果后，我似乎體會到了學生成長中的小煩惱，能用合適的方法幫助他們化解矛盾，減少沖突。提前做好預案，事故的影響會降到最低，我的班主任工作也越做越輕松。

活動 活動是班級、學校以及學生成長重要的實踐方式。在活動中能發現學生的性格、能力、愛好及特點；一個班級要形成良好的班風班貌也離不開活動的策劃、籌備、組織、進行及小結。我帶領學生積極參與到學校的活動中，及時記錄跟進，在活動中要求學生永爭第一，保持良好的拼搏狀態。為了形成班級凝聚力，我還積極開展班級自身的特色活動，要求學生按照小組形式分工協作，既增強了組員之間的團結合作，也鍛煉了組長的能力。

活動是我的重要素材，活動后寫活動小結，反思活動中的瑕疵，下次再舉辦活動時，就可以揚長避短，班級活動也越做越順手。

隨筆 在班主任的教育旅程中，有許多有趣的、有味的、有品的事情發生，他們或喜或憂，或驚或怒，但不管怎樣，這都是班主任工作的必經之路。隨筆，可以想到哪里寫到哪里。當自己將一件事慢慢地訴諸筆端后，我發現我找到了事情的原委，其實有時班主任不必事必躬親，可以多發揮小朋友的特長，教會學生干部去處理，這樣班主任工作就會越做越優雅。

記錄感悟

教育感悟 教育是一個要慢下來的事情，在班主任工作中我體會到一個孩童的成長需要時間，也需要過程。班主任在工作中會發現很多新鮮事物讓自己感懷，這些點滴思想的感悟，及時記錄下來，對班主任自身的成長也是有利的。

心靈感悟 在做班主任的體驗中，做的不僅是學生的工作，也是在做自己的工作，為什么這樣說？因為做班主任最高興的事情就是看到學生學業和心靈的進步。一個孩子的心靈之花慢慢綻放，他的學業之樹也會慢慢長高，如何綻放得嬌艷，需要教師靜心感悟，用心靈感悟，讓心靈之樹常青。

人生感悟 教師的人生之路應該是多彩的。社會非教育工作者認為教師僅僅是和孩童打交道，其實非也，教師不僅和學生相處，還要和不同性格的學生家長相處，并接受社會的考察。

人生的多種體驗和感悟是需要及時記錄、及時調整的。社會的發展勢如破竹，教育的進步如同教師的人生感悟一樣，需要教師豐盈的人生感悟，記錄輸出，感悟獨特的教育體驗。

記錄成長

教師成長 教育對于教師來說是一個不斷輸出的過程，將自己的所知傳授給學生。但如果一直“輸出”而沒有“輸入”，教師自身就會失去平衡。所以教師需要找到“輸入”的方法。

記錄，就是一個行之有效的輸入方法。孔子曰：“吾日三省吾身”，只在頭腦中的自省比較淺顯，用筆記錄下來才有利于思考。每日一記，每日一省，不斷反思教育教學的方式方法、學生的反饋，就能不斷學習，不斷改善，達到教師的自我成長。

學生成長 少年不懼歲月長。孩子是成長最快的人，但他們總是意識不到這一點。記錄，能讓學生意識到自己的成長。照片也好，文字也好，他們看得見自己的變化，也找得到同學的變化。這種比較加上老師的評價，可以讓學生清楚自己的狀態，幫助學生認清自己。這是世界觀、人生觀、價值觀剛剛開始形成自己體系的孩子們最需要的成長。

家長成長 孩子有很多培訓班，教他們怎么學習，怎么處事，但如何做個好家長，卻缺少培訓。這時家長們最需要的就是及時的反饋，來自孩子，來自老師，來自同學。時時關注孩子的動態，才能摸著石頭過河。博客，是孩子們一天的生活總結。知道孩子每天在干什么，同學是怎么樣的，讓家長收到及時真實的反饋，信息足夠的時候，家長也就能摸索出如何完善家庭教育，成長為好父母。

在做班主任近十載的歲月里，我獨立撰寫的“樹人情懷的博客”就如同我的孩子一樣，天天和他見面，助他成長。當每個夕陽西下的時候，送走放學的孩童，為自己泡一杯茗茶，坐在電腦前敲下今日打動我的人，或事，或一個小小的靈動。當我記錄下這一件件一樁樁樹人路上的故事后，我發現我越來越清楚曾經的過往是那么生動而有趣，也越來越明了未來的樹人道路如何在腳下繼續延伸。

班級學生六年的小學時光，班級內當天發生的重大事情，我全都如實寫下來，和學生家長及廣大網友討論，依靠全社會的力量來做教育。

記錄是最長情的告白，我記錄下我的教育生涯，記錄下學生的成長，記錄下我對樹人事業的熱愛，我就用記錄告白樹人，收獲一路的美好旅程。

（責任編輯 何欣容）