微課比賽活動對高職院校教學和科研工作的促進作用

摘 要：微課是當今教育界普遍應用的一種新授課方式、是運用網絡傳授知識的重要載體；微課比賽作為各院校和教育界中的重要活動，旨在促進教學科研工作的進一步提高。筆者認為在高職院校教學和科研工作中，通過舉辦微課比賽活動可促進教師不斷改進教學內容，同時也是教師成長的一種重要方式，能促進科研工作蓬勃開展。

關鍵詞：微課；比賽；教學；科研；促進

中圖分類號：G434；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）29-0248-01

隨著網絡的普及，微課作為運用網絡傳授知識的一種新的、重要的載體，目前已成為教育界所關注的熱點。筆者所在的高職院校也不失時機地舉辦了微課比賽活動；筆者認為在高職院校教學和科研工作中，通過舉辦微課比賽活動可促進教師不斷改進教學內容，同時也是教師成長的一種重要方式，能促進科研工作蓬勃開展，下面筆者擬撰文簡述之。

一、高職院校中微課比賽的基本內容

微課是以網絡為媒介，以教學視頻為主要表現手段、針對某個知識點或細節而運用各種教學手段的教學活動。眾所周知傳統的授課一節課為45分鐘，整堂課都圍繞著一個關鍵點層層遞進和鋪墊，然精華的內容總是短暫的；而學生能高度集中注意力的時間普遍只有五至八分鐘，難以達到較理想的教學效果。如果將一堂課的精華以10分鐘以內的時間以視頻的形式呈現給學生，將能方便學生們隨時自行學習，能較好的滿足當前廣大學生的個性化學習需求。微課比賽的要求和基本內容與微課的上述定義基本吻合，短暫的一堂課講授最好是一個知識點，內容濃縮、通俗易懂，適合受眾學習是其基本要求。在高職院校的微課比賽活動中，因為職業化教學的需求和學生的學習興致之所至，微課內容普遍深入淺出，表現形式是在視頻播放的基礎上顯示出多種多樣的表現方式，有以視頻播放教師板書的、有視頻中教師基本不出鏡并以PPT顯示為主的、有以互動化界面為主的，等等不一而足，都以提升學生的觀看、點擊學習的興趣為目標，在寓教于樂的氛圍中完成知識的傳授。

二、微課比賽活動對高職院校教學的促進作用

微課是教師對教育教學的思考成果與各種現代教學技術的結合體，教師想要制作出適合別人學習的微課，就必須深入思考教學，研究授課對象的情況。這樣做恰恰是對教學實踐經驗的一種總結、提煉和完善。尤其對于高職院校教師而言，微課比賽讓教師總結教學成果和經驗，研究如何讓學習能力相對較弱的高職學生盡快進入學習狀態。微課和微課比賽改變了傳統教學的框架，對高職院校的教學工作有明顯的促進作用。

教師可以觀看所錄制的微課視頻，從中找到自己在教學中的不足，也可以把微課上傳到網上，讓其他教師或學生通過觀看微課并提出問題，從而不斷地提高自己教學業務水平。微課比賽既可實現教育教學資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，提高信息化背景下教師駕馭課堂的能力；微課比賽還可以變教師被動接受培訓內容為主動創作培訓內容，讓教師直觀地了解當今教育思想與教學技能以便于借鑒和模仿。同時，優秀教師的教學思想和教學經驗可以通過微課固化和傳播，有利于教學交流，實現優質教育資源的共享，促進教育公平；通過微課比賽所選拔的優秀教師及其微課對年青教師來說，能起到示范和引領的作用，激勵和指導年青教師朝更高、更好的方向發展，這是微課比賽對高職院校教學的促進作用之表現。

三、微課比賽活動對高職院校科研工作的促進

微課不僅是一種教學形式和工具，更是教師和教學經歷積累的方式，是教師成長的新通道，通過制作微課程和組織微課比賽，可以促使教師們不斷深入反思和歸納總結，在不知不覺中成長，對于高職院校的科研工作也有很大促進作用。就微課和微課比賽對于高職院校的的科研工作而言，可以向三個方向擴展其應用：一是高職院校教師個人的專業發展。微課比賽作為教師提供真實而不加修飾的課堂教學和超媒體環境，為研究課堂教學、通過競爭迅速激發了教師自主反思教學、為實現教師的專業化發展提供了有效平臺。二是基于微課資源庫的校本教研，通過微課比賽建立微課資源庫的目的在于將教研所需的資源集合在一起，形成巨大的學習平臺，高職院校教師和學生可以自主選擇并使用這些學習平臺，這是對科研工作的重大促進。各路專家與不同院校的教師之間可以通過這些平臺和微課視頻進行經驗交流和知識建構，從而提高教師專業化水平。三是微課比賽活動的成果可以作為數字信息化資源通過媒體的有效傳送，為教育匱乏地區的師生提供諸多便捷。

四、結語

微課是當今教育界普遍應用的一種新授課方式、是運用網絡傳授知識的重要載體；微課比賽作為各院校和教育界中的重要活動，旨在促進教學科研工作的進一步提高。筆者認為在高職院校教學和科研工作中，通過舉辦微課比賽活動可促進教師不斷改進教學內容，同時也是教師成長的一種重要方式，能促進科研工作蓬勃開展。筆者的論述或有不夠周全之處，將在今后的教學實踐中繼續改進提高。

參考文獻：

[1]張麗.淺議公共選修課的開設與藝術設計專業教學的關系[J].大眾文藝，2015（17）.

[2]張麗.教師職業生涯規劃對教學和科研工作的促進作用——以湖南工藝美術職業學院為例[J].西江文藝，2017（08）.endprint