小學信息技術課堂的導入策略

陳素巧

【摘 要】 信息技術課堂的導入方法有很多種，教師應該根據教學目標，學生的學習特點，恰當地選擇導入方法，激發學生的學習興趣和求知欲望。直接導入，讓學生明確學習目標；故事導入法，激發學生的學習欲望；游戲導入法，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】 小學；信息技術；課堂；導入；策略

眾所周知，導入是一堂課程的重要環節，是上好一堂課的基礎。尤其是對于小學課程而言，由于小學生年齡還小，愛玩愛動，不能很快地融入到課堂當中。所以，成功的導入成為了小學課程的重中之重。成功的課堂導入，既能激發學生的興趣和情感，又能啟發和引導學生的思維，把學生很快地引入到課堂的學習中。如果每個教師在教學過程中，都能夠設計出有效的并且符合學生思維發展的導入設計，則可以使整個課堂非常有效率，從而達到事半功倍的效果。那么，如何一開始上課，就能激發學生的學習興趣和求職欲望呢？這就需要我們教師在課前導入環節多下功夫，讓精彩從導入開始。接下來，我將以“小學信息技術課程”為例，簡單來談談自己在教學工程中嘗試過的幾種課前導入方法。

一、直接導入，讓學生明確學習目標

“直接導入法”就是直接進入課程的主題。在使用“直接導入法”進行上課的時候，教師就直接揭示主題，將本節課的學習內容直接呈現給學生，讓學生快速地融入到課堂中來。它最大的優點是能夠讓學生牢牢掌握本節課的重點和難點，明確自己應該從哪方面進行學習，可以在很短的時間內引起學生學習興趣的注意。當然，這種方法我認為對于高年級的學生更適用一些，因為這種方法要求學生能夠快速掌握并能夠進行突破。一般來說，只有在教學內容非常明確的情況下，又或者是學生自己在上機練習的情況下，才會使用這種方法。

比如，在學習完字體設置、段落設置、樣式學習，藝術字等一系列的Word排版知識之后，為了檢測學生的學習效果，我設計了一堂綜合練習課《我的文章》。在課前導入的時候，我首先留給學生10分鐘的時間完成一篇作文的打字工作。然后緊接著我會出示這節課的教學目標：利用所學的知識，完成一篇作文的設計，要求用到藝術字、字體變換、段落設置等基本的排版知識，當然還可以插入一些符合自己作文的圖片等等，使自己的文章不僅有內涵，并且看起來更美觀。學生完成作品之后，進行班級評分，在班內選出前三名打印出來，作為班級刊物進行保管，并給予獎勵。所以，在這樣一個明確的目標下，學生的主動性和積極性立刻被充分調動起來，他們都迫切地希望自己的作品得到大家的認可，在設計過程中就會認真的設計。通過這種直接導入法，告訴學生學習目標，對于學生頭腦中以往知識的鞏固以及動手操作能力，都有很大的幫助。

二、故事導入法，激發學生的學習欲望

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習欲望”。尤其對于小學生而言，在學習過程中更不能強制，否則會起到適得其反的效果。在教學過程中，我經常采用的方法就是通過故事、兒歌、謎語等，這樣不僅能喚起學生已有的信息技術學科知識技能，而且還有利于培養學生的創造性思維，讓學生在一種輕松愉快的環境中進行學習，進而達到一種最佳學習狀態，這樣對信息技術的學習也會產生濃厚的學習欲望。

比如，在學習《動畫真精彩》這一課時，這一節的主要教學目標是：1.學習Scratch中角色的移動和旋轉。2.通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，培養學生學習Scratch的興趣。由于小學生剛剛接觸Scratch軟件，對這方面沒有深刻的理解，甚至比較陌生，因此很難激發學生的學習興趣。為此，在授課過程中我采用“講故事”的方法進行導入。師說：同學們，我們今天來一起學習Scratch中角色的移動和旋轉，但是在學習之前呢？我先給大家講一個小故事。有一天，小明告訴爸爸想要去看馬戲團表演，然后爸爸答應了，當他們到達馬戲團之后，演員們都已經準備好了，馬戲團要上演精彩的節目了，其中第一個節目是小動物們的聯合表演聽說他們都很活潑，會做很多動作，小朋友們想不想也一起來看看（演示動畫）。師接著說：他們表演的是什么？生：旋轉和移動。師：那我們如何在電腦上試著讓自己創建的角色也動起來呢？請大家打開Scratch軟件，然后進行新課的講解。通過這樣的方式來激發學生的求知欲望，當學生對事物感興趣的時候，就會主動去探索、去思考。

三、游戲導入法，激發學生的學習興趣

對于小學生而言，大部分學生都喜歡玩游戲，因為游戲可以使學生的注意力在一個很短的時間內集中起來，把信息技術課程的導入和玩游戲結合起來，將所要學習的知識滲透到游戲活動中去，這樣學生更容易接受新的知識，大大地提升學習效率。但是，在游戲教學過程中，我們應該始終記得以教學為目的，不能讓學生因為在游戲過程中過于興奮，而耽誤了學習。

比如，在《鍵盤指法練習》中，我們就可以采用游戲教學法。當學生掌握了正確的打字知識之后，就需要進行一定的打字綜合練習。但是讓學生單純的打字，學生肯定會沒有興趣甚至會感到厭煩。那么，如何豐富課堂形式呢？于是我想到了“游戲”教學。師：同學們，我們今天一起來玩個游戲吧，（學生們一聽到玩游戲肯定就會特別感興趣）我們今天的游戲名稱是打字游戲，在教師規定的時間內，看誰打的字又快又準，獲勝的同學都會得到相應的小禮品。在這種游戲精神的催化下，學生的學習積極性就會提高。

總而言之，導入新課是一門永無止境的藝術。通過總結我們會發現，信息技術課堂的導入方法有很多種，教師應該根據教學目標，學生的學習特點，恰當地選擇導入方法，激發學生的學習興趣和求知欲望，使每一節信息技術課程都從精彩的導入開始，進而提高課堂的教學效率。

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