這里的約定靜悄悄

龔俊波

我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地進(jìn)行著。我和榮之間的約定就這樣一直靜悄悄地打動了他的心，喚醒了他的成長。

“老師，榮的作業(yè)沒交。”“老師，榮上自習(xí)時講話。”“老師，榮的書到現(xiàn)在還沒背。”……早上剛到辦公室，學(xué)生就跑來向我告狀。榮是一個特殊的七年級學(xué)生——學(xué)習(xí)成績慘不忍睹，平常表現(xiàn)也是一塌糊涂。為了他，我是絞盡腦汁，煞費苦心，但收效不大。

正當(dāng)我皺著眉頭時，眼角的余光掃到桌上的心愿盒——開學(xué)初，我與學(xué)生約定，如果他們有什么心愿，可以寫好后放在盒子里，每次我都會認(rèn)真閱讀，只要要求合理，我都會努力幫助孩子實現(xiàn)心愿。榮也寫過幾次，雖然有些與眾不同，但我都會在原則范圍內(nèi)盡量滿足。因此，在學(xué)生眼里，這是一個神奇的盒子。想到這，我突然靈光一現(xiàn)。

課間，我把榮叫到辦公室，或許是猜到原因，他梗著脖子，一臉的無所謂。見他這副模樣，我笑了笑，指了指桌上的心愿盒，輕聲說：“榮，你覺得班上設(shè)這個心愿盒怎么樣？”榮明顯一頓，然后不假思索地說：“好啊！”“為什么好？”我緊接著問。“因為它能滿足大家的愿望。” 似乎對我的問話感到不解，榮有些疑惑地回答。

隨著我們的交流，我發(fā)現(xiàn)榮緊繃的身子松了下來。我又指了指心愿盒，露出為難的表情，對榮說：“老師早上遇到了問題，也寫了一個心愿，放在盒子里，想請你幫我實現(xiàn)一下，好不好？”榮驚訝地看著我，半晌沒有作聲，然后才遲疑著說：“老師，我能幫您實現(xiàn)愿望？”見我毫不猶豫地點了點頭，他又說：“好，那我先看看。”

說完，他在心愿盒里拿出一張綠色的紙條，只見上面寫道：“榮，其實你是一個很聰明、有個性、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆樱蠋熤溃F(xiàn)在的你并不是真正的你……老師希望那個真正的你早日回來！綠色代表著希望，從明天開始，老師每天用綠色的紙寫下自己的心愿，由你來幫老師完成，這是我們之間的約定，你愿意幫助老師嗎？”讀完內(nèi)容，看著我期許的眼神，榮沉默了好幾分鐘，然后用力地點了點頭。

第二天一到校，我把自己的第一個心愿“希望今天榮表現(xiàn)乖乖的，語文作業(yè)能夠按時完成。”小心翼翼地放到了盒里，榮也如約按時取走。

這一天，我的心里充滿了緊張與期盼。上課時，我不時地觀察榮的動向，發(fā)現(xiàn)他比平常上課認(rèn)真得多，那些習(xí)慣性表現(xiàn)都沒有出現(xiàn)，我心中竊喜不已。中午的時候，科代表將作業(yè)交上來，高興地對我說今天的作業(yè)都交了。我迫不及待地打開榮的作業(yè)本，不僅都完成了，而且字寫得也比前面的好多了。下午休整時間前，當(dāng)值日生也跑來向我匯報，今天全班的表現(xiàn)都很好時，我懸著的心終于落地。

我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地進(jìn)行著。漸漸地，家長、老師和同學(xué)都發(fā)現(xiàn)榮像變了一個人。

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”真教育是心心相印的教育，我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地打動了他的心，喚醒了他的成長。

作者單位：湖北省秭歸縣歸州中學(xué)endprint