推進“兩學一做”學習教育常態化制度化部隊黨員領導干部須提高自身理論素養

郝勝杰

摘 要：推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，推動全面從嚴治黨突出“關鍵少數”并向基層延伸，這個“關鍵少數”就是黨員領導干部。而黨員領導干部要增強角色意識，發揮自身的引領示范作用，須重視提高自身理論素養。

關鍵詞：“兩學一做”；黨員領導干部；角色意識；理論素養

中共中央辦公廳2016年2月印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，在全體黨員中開展了“兩學一做”學習教育，受到各級黨組織和廣大黨員的歡迎。2017年3月又印發了《關于推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》，以推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸。這個“關鍵少數”就是黨員領導干部。“兩學一做”學習教育常態化制度化的推進，還在于黨員領導干部自身引領示范作用的發揮。

從社會心理學角度來看，在任何角色社會化的過程中，接受社會化的個體之角色認知如果較為充分，其自覺性就會增強，角色意識就能順利形成進而指導角色實踐。同樣，黨員領導干部要帶頭推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，關鍵在于提高自身理論素養以增強角色認知水平。只有重視提高自身理論素養，黨員領導干部才能在學習黨章黨規、學習習總書記系列重要講話精神中發揮引領示范作用，增強學習教育的效果和感召力，引導廣大黨員做到“四個合格”。

“理論武裝是長期任務，全黨同志要學習、學習、再學習。在新的形勢任務面前，各級黨委領導肩負的責任更大，對政治理論素質要求更高，必須下大力氣抓好理論學習。一個單位的理論學習能否深入開展，關鍵在黨委，在正副書記。”[1]要提高自身推動“兩學一做”學習教育常態化制度化的能力，部隊黨員領導干部除了帶頭學好黨章黨規及習總書記系列重要講話精神之外，還須學好馬克思主義及其中國化的經典理論、學好中國傳統文化精髓，增強理論學習的時效性。

一、學好黨章黨規及習總書記系列重要講話

“黨章是管黨治黨的總章程，黨規是黨員思想和行為的具體遵循。”[2]這里的黨章黨規還應包括黨的歷史、黨建理論等。部隊黨員領導干部尤其要熟知黨委制在我軍歷史中的形成與發展，黨委領導的指導思想與根本制度，全委會、常委會、黨委書記及委員的職責，黨委工作應遵循的原則與方法，黨委議事決策的程序與原則，黨委領導權力的運用法則，黨委工作的領導藝術，黨委的自身建設等。這些知識是正確履行黨員領導干部角色必不可缺的工具，既包含了角色的淵源、特質，也限定了角色規范與行為模式，更表明了上級組織和普通黨員的角色期望。黨員領導干部如果不了解這些知識，必然無法帶頭開展規范的組織生活，不能有效推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。

“習近平總書記系列重要講話是中國特色社會主義理論體系最新成果，是當代中國馬克思主義最新發展，是我們黨推進具有許多新的歷史特點的偉大斗爭、黨的建設新的偉大工程、中國特色社會主義事業的強大思想武器，是各級黨組織和全體黨員必須始終堅持的行動指南。”[3]黨員領導干部只有學精吃透習總書記系列重要講話精神，才能有效增強自身角色實踐效果；才能在關鍵時刻做廣大黨員的主心骨，緊密團結在以習總書記為核心的黨中央周圍，堅持“四個自信”；才能確保部隊堅決聽從黨中央和中央軍委的指揮，確保部隊的高度穩定和集中統一，確保部隊戰斗力的提高和各項任務的完成。而有了習總書記系列重要講話精神來武裝的各級黨組織，就一定能做到面對一切敵對勢力滲透和各種腐朽思想侵蝕不動如山，面對各色誘惑堅如磐石，面對各項急難險重任務無所畏懼。

二、學好馬克思主義及其中國化的經典理論

中國共產黨之所以能夠在不斷變化發展的復雜環境中始終保持先進性，把握住革命與建設的規律，帶領全國人民不斷從勝利走向勝利，就是因為有馬克思主義及其中國化經典理論的指導。在當前嚴峻的意識形態斗爭面前，在各種不良思潮和腐朽風氣充斥于社會各個角落的復雜背景下，中國共產黨領導下的人民軍隊越來越成為維護國家安全和社會穩定的中流砥柱。廣大部隊黨員領導干部要提高自身理論素養，不能放松對馬克思主義及其中國化的經典理論的學習。只有這樣，才能培養良好的理論品質，堅定理想信念，成為清醒、堅強而有作為的國家棟梁。“過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。”[4]學好用好馬克思主義及其中國化理論成果可以占領理論高地，為在復雜的國內外斗爭形勢面前帶領廣大黨員做到“四個合格”提供堅強的理論支持。任何一名黨員領導干部，如果沒有馬克思主義及其中國化的經典理論作為指導，就很難經受住當前復雜多變的國內外形勢的考驗，很難形成為“中華民族偉大復興的中國夢”奮斗終身的高尚情懷，更不必說擁有對共產主義偉大事業的信仰和追求了。

作為部隊各級黨組織的領導角色，黨員領導干部只有結合歷史背景對馬克思主義及其中國化的經典理論進行系統學習，才能深刻體會其強大效力；只有用馬克思主義的唯物論、辯證法和歷史觀來指導自身的角色學習，才能熟悉人類社會發展規律，理解黨的遠大理想及人民軍隊的奮斗目標，從而更加深刻地認識歷史發展規律，認清自身角色使命，增強“四個自信”，將個人的理想抱負與角色追求緊密結合，從而產生巨大的角色動力和成就欲望，真正按照科學理論的指導推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。

三、學好中國傳統文化精髓

中國傳統文化的精髓，尤其是“德治”精神，是西方現代管理理論所沒有的。黨員領導干部在推行“兩學一做”學習教育常態化制度化時所應堅持的理論指導，不應僅局限于馬克思主義及其中國化的經典理論，還應注重對中國傳統文化精髓的吸收與借鑒。泱泱華夏，五千年來積淀的文化道統、哲思妙識、人文精神，是黨員領導干部加強自身理論素養的文化之根和不竭動力。毛主席早就說過，從孔子到孫中山，都要給予總結。任何一個想在中國國情下履行好自身角色使命的黨員領導干部，都要站在馬克思主義的立場上，孜孜不倦地汲取中國傳統文化精髓，用來指導角色實踐。中國古代“以人為本”、“以德為先”、“人為為人”、“修己安人”等思想放在任何時代、任何社會背景下都是先進有力的理念。而《大學》中所謂的格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的成長探索之路，把一個人由內發揚到外，從內在意識修養做起，推到平天下為止。其精微奧妙，更是西方現代管理理論所沒有的。廣大黨員領導干部們要看到，“中國傳統文化所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史性、遺傳性；另一方面又具有鮮活的現實性和變異性，它無時無刻不在影響著今天的中國人，為我們思考和判斷問題提供歷史的依據，也為我們做好工作賦予重要的指導。”[5]從而在身體力行推動“兩學一做”學習教育常態化制度化過程中，積極吸收中國傳統文化的豐厚乳汁，“敢擔當、敢負責、敢作為”，在推進“兩學一做”學習教育常態化制度化中“作表率、當先鋒”。endprint