淺析高中日語教學中學生創新能力的培養

王威

【摘要】培養學生的創新能力，已然轉變成社會的共識。文章通過分析傳統高中日語教學中存在的主要問題，對高中日語教學中學生創新能力的培養策略展開探討，旨在為如何促進高中日語教學中學生創新能力培養的有序開展研究適用提供一些思路。

【關鍵詞】日語 教學 創新能力 培養

【中圖分類號】G633.46 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0095-02

引言

高中日語教學是培養學生與國際語言實現接軌的一門學科，其對學生創新能力的培養提出了極高的要求，教師在日語教學中，應基于對學生個體思維發展的尊重，有序培養學生創造力，進而培養學生在日語學習中的學習能力[1]。由此可見，對高中日語教學中學生創新能力的培養開展研究，有著十分重要的現實意義。

1.傳統高中日語教學中存在的主要問題

在傳統高中日語教學期間，學生處在被動學習地位，缺乏學習主觀能動性，還存在諸多方面內容，主要包括有：1）教學課堂以教師為中心，學生跟隨教師的思緒走，學生自主參與學習意識遭受加大束縛，缺乏學習自主能力，教師教什么學生學什么。2）教師崇尚教學參考，崇尚標準答案，以標準答案去束縛學生的思維，扼殺了學生創新求異的發展需求。3）對教學的評價，以考試成績為唯一標準。教師在教學過程中崇尚權威，過于遵守教學規范，對因材施教未予以有效重視，對學生創新能力培養造成不利影響。

伴隨社會經濟的不斷發展，培養具備創新意識、創造能力的人，一方面是當今知識經濟時代賦予教育的重要歷史使命，一方面是素質教育的重要核心內容。

2.高中日語教學中學生創新能力的培養策略

2.1正確認識學生“錯誤”，倡導創新求異

創新求異思維是培養學生創新能力中尤為重要的一環。在高中日語教學中，不同學生對日語學習接受能力不盡相同，由此要求教師應當對學生在學習日語時的“錯誤”予以正確認識，引導學生對自身學習思維進行積極發散，同時于學生學習期間給予其針對指導。就學生對問題的作答，教師應從不同層面、不同角度開展辯證，切忌對學生進行一味否定，而應當注重鼓勵引導，以調動起學生學習主觀能動性。

例如，在高中日語翻譯教學中，教師應允許相同一道問題學生可給出不同翻譯答案，同時基于學生答題思維，對相關知識要點做進一步拓展，有序活躍學生思維，達成對學生創新意識、創新能力進行培養的目的。另外，教師在日語教學中，要注重引導學生語言學習思路獨特的想法，扭轉傳統語言學習思維定式，進一步通過系統教學中潛移默化地推動學生形成創新意識、創新能力[2]。

2.2采用互動式教學，提高學生學習的主動性

一些學生錯誤地將日語學習理解為死記硬背，教學課堂上僅跟隨教師的教學思緒，任由教師擺布，顯然該種想法不可取。日語作為一種語言交際工具，不論是日語基礎知識學習，還是日語練習、日語回話，均要求學習者要動腦思考，并認真去分析不同知識內容相互間存在的聯系。所以，在高中日語教學中調動起學生學習主觀能動性，激發學生思維活動自覺性、積極性，便顯得尤為關鍵。

例如，日語教學中可運用繞口令的互動教學方式，提高學生日語學習的主動性。繞口令在日語中稱作“はやくちことば”，在教學中運用同樣屬于“寓教于樂”。以下列舉幾個日語中常見的繞口令：すもももももももものうち（李子和桃子同屬一類）；たけやのたけかべたけたてかけた（竹屋的竹壁上靠著竹子）。

2.3推行科學適用的評價體系，引導創新思維

在高中日語教學中，學生創新能力培養還受到教學的鼓勵與引導很大程度影響。在日語教學評價中，教師應當秉承公正、客觀、熱情等原則，確保學生對教學評價形成科學認識的同時，促進教學評價鼓勵引導作用的有效發揮。

例如，在日語教學評價中，教師可以以鼓勵為主，對學生成功需求予以滿足，激發學生積極性。可推行的評價方式有：1）鼓勵性評價，引導學生勇于創新，敢想敢說，對于提問回答不當的學生，切忌回應：“いいえ、違います”，而應當說：“もう一度よく考えてください”；2）分層次評價，即針對不同學習水平的學生，教師應當設置不同水平的要求，并予以分層次評價指導[3]。

3.結束語

總而言之，學生創新能力的培養要求從片面教授理論知識的傳統教學模式，轉變至不僅要開展理論知識教授，還應當注重對學生能力的培養，尤其是學生創新能力的培養。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識學生創新能力的內涵，全面分析傳統高中日語教學中存在的主要問題，結合學生實際情況，“正確認識學生‘錯誤，倡導創新求異”、“采用互動式教學，提高學生學習的主動性”、“推行科學適用的評價體系，引導創新思維”等，積極促進高中日語教學中學生創新能力培養的有序進行。

參考文獻：

[1]韓影.在日語教學中培養學生的創新能力[J].讀寫算：教師版，2013，09（22）：60-61.

[2]牛運冬.淺談高中日語教學中學生創新能力的培養[J].校園英語旬刊，2016，13（12）：148-148.

[3]張國娟.創新能力培養在日語課堂教學中的應用[J].內江科技，2010，31（08）：189-189.endprint