分析高中數理化學習中的整體思維

張曉萌

摘要：當前社會的發展所需的是復合型人才，高中時期的分科學習分開了學科之間的關聯，整體思維的創建能夠解決分科對高中生造成的不良影響，適應復合型人才教育的發展要求，把整體思維融入高中的數理化教學中，有利于提升高中生學習的質量。基于此，文章詳細分析了整體思維在高中數理化教學中的使用。以供參考。

關鍵詞：高中階段；數理化；整體思維；復合型人才

隨著經濟的發展和技術的進步，復合型人才日益受到人們的關注與重視。但是，高中時期的分科學習分隔了學科之中的關聯，加大了數理化教學的困難性，并在很大程度上阻礙到復合型人才教育的發展。所以，為了促進高中各科之間的溝通和借鑒，要求通過建立整體思維，將數理化學科內的有關內容實現有效整合，把整體思維融入到課程教學當中，提高高中生的學習質量。

一、整體思維概念分析

該種思維重視從整體上掌握事物的特性、事物之中的聯系和相關發展規律，屬于一種從宏觀上掌握問題本質的思維模式，其具備全局性、系統的特征，能夠指導高中生用整體思維的手段來處理生活中的具體問題

[1]。高中階段會成立多種學科，學生應以宏觀的思維去學習每個學科。每個學科中并非是單獨存在的，其屬于一個系統內的子系統，理論的融會貫通有利于輔助學生更好的學習。在該前提下，數理化的學習就要求這種在學習中合理通過整體性觀測、聯想和想象的模式，經過整體掌握已了解的基礎知識，采用靈活、迅速、簡便處理難題的思維方式。

二、高中數理化學習中融入整體思維的重要性

1、整體思維是突破分科弊端的關鍵方法。從某種意義上來講，知識自身就是個系統，通過不同的基礎學科理論構成。分科學習具有本身的優點，但其體現出來的弊端也非常明顯。一般高中生會接受來自于老師所強調的課程的關鍵性，這在無形當中就分隔了學科當中的關聯。當高中生還未對學科創建系統性的認知時，科學的整體思維可以在思維觀念上處理數理化這幾個學科當中的學科界限，更為重視學科理論的內在綜合性，進而較好填補學科分科所產生的各種問題，以進行高中數理化學習的一般效果。

2、整體思維屬于培育復合型人才的重要途徑。現代時代發展所需要的人才一定要具備扎實的基礎、知識面廣、技術有效，在各個領域存在高超能力的復合型人才。同時，伴著國內義務教育的推行和改進，教育的初始目的已經實現，當前教學不再僅僅是為了培育掌握某種工作能力的人，而是要求面向現實生活 ，培育適應時代發展要求的復合型人才。由此，一定要建立整體思維，將數理化課程中的有關內容實施統一整合，使高中生在實際的課程教學中研究出自己處理學習難題的思維方式。

3、整體思維是科學確定師生教學的急切要求。在新環境下，特別是新課程深入變革以后，要求科學確定師生角色，其中，師生角色的科學定位有急切要求整體思維的幫助。針對高中生來說，整體思維可以幫助他們建立團隊精神的思想，以班級的總體利益著手，經過學習中的協作和溝通，達到優勢互補，實現同步發展。

三、高中數理化學習中整體思維的使用

1、采用整體思維將數理化和其他課程關聯起來。數理化這幾個課程之間存在密不可分的聯系，其中，數學屬于基礎課程，簡單的說，高中時期的理科教學在較大限度上依靠基礎數學。所以，能夠采用整體思維將數理化作為一個有機的總體，這一總體以數學為橋梁而串聯起來。在實際的學科學習中，高中生通過老師的指導將自己已經把握很好的數學內容和物理、化學等相關知識聯系起來，培育高中生靈活使用數學知識來解決其他課程難題的技能，使高中生經過類比的手段對數學內容進行合理遷移，增強學生的學習積極性[2]。

2、使用整體思維了解與擴展新內容。整體思維是學生將所學習的內容互相關聯起來，有助于人們發揮想象思維，進一步認識和擴展新的內容。在高中數理化學科教學中，若僅僅以單個學科的角度出發無法快速的處理實際情況，但若是發揮聯想，從把握的基礎內容入手，進一步拓展知識面，或是從相反的角度來思考處理問題，如此就可以更好生成新內容。無論是數理化中哪個學科，整體思維均有助于高中生自主的在知識的海洋中成長，在不同的角度來尋找新的體驗。

3、采用整體思維提高高中生的解題水平。一般情況下，解題的理念在很大限度上決定了解題的水平。整體思維屬于一種優化過的思維，針對數理化的答題具有較大的輔助作用

[3]。少數情況下，在解題時僅思考某些因素，將無法取得理想的效果，可是，從整體上對問題展開宏觀研究，掌握好數理化題目的整體結構和思維，在很大的高度上對待問題，總結出解題的技能和方式，出現自身的解題思維，能夠在深入的研究總結中提高解題水平。

四、結語

通過上述的分析得知，在高中數理化學習中，整體思維模式占據了非常重要的地位，高中生受到新教學方式及整體思維模式的影響，進而真正了解整體思維的本質，提升其自主學習的水平。在高中數理化學習中，整體思維起到不容忽略的重要意義，其貫穿在學生的整個學習環節。高中生在學習中充分了解整體思維模式的必要性，其可以有效激發與培育自身的發散性思維水平，大大提高數理化學習效率。伴隨新課改的不斷深入，素質教育慢慢被提到日常上來。素質教育的立足點與落腳點在于培育高中生的實踐能力與創新能力，而整體思維模式剛好符合了這個需求。在高中數理化學習中合理融入整體思維模式，可以大大促進高中生整體素質的提高。

參考文獻

[1] 王小麗，于臻秀，余赟，付芳，童小珍.高職高專護生評判性思維能力現狀及影響因素分析[J].衛生職業教育，2017，35（15）：121-123.

[2] 常萬全.運用簡單經濟問題發展高中生數學應用意識的研究[J].科技經濟導刊，2017（01）：144.

[3] 駱雅雯.高中英語教學中思維導圖的運用與分析[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（07）：130.endprint